Актуальность данной темы обусловлена тем, что в контексте культурно-исторических традиций России возникают трудности в понимании природы и места такого явления, как форсайт, в обществе. В национальных традициях России этому явлению никогда не было и нет места для него. Вот почему так сложно определить явление, с которым мы имеем дело, в нашей обычной системе координат. Следует отметить, что существует значительный объем работы, в которой уже многое сделано для культурного понимания предвидения.
Рассматриваемая тема является хорошо изученной, среди авторов, работающих в данном направлении можно отметить таких как: В.И. Добренков, А. Кравченко и др.
Нам под силу даже аспирантский реферат в Екатеринбурге . Закажите на Work5.
Трудности понимания предвидения через призму русских культурных традиций не уникальны. Это происходит каждый раз, когда явления, которых не было в практике того или иного народа, вносятся в культуру того или иного народа извне. Культурное освоение нового и изменение национальных культурных традиций всегда требуют времени.
Сейчас никто не воспринимает иностранные понятия, такие как университет, академия и институт, школа, лицей и колледж, администрация и деканат, факультет и кафедра, профессор и доцент, ассистент и студент, лекция и семинар, экзамен и коллоквиум, а в последнее время - как иностранные - магистр и бакалавр. Они стали нормой в национальной практике словоупотребления. Хотя очевидно, что они пришли в русскую культурную традицию из Европы вместе с практикой, которая когда-то была новой для России. Эти концепции стали понятными и естественными именно потому, что обозначенная ими сфера жизни прочно утвердилась. Если представить себе, что слово «образование» вошло в русский язык, но язык еще не содержит всех других слов, перечисленных выше, становится ясно, с какими трудностями мы сталкиваемся, пытаясь понять и объяснить друг другу, что такое образование.
Целью данной работы является изучение сущности и содержания метода «Форсайт» в исследовании социально-культурной деятельности, его различие между проектированием, прогнозированием и предвиденьем.
Объектом данного исследования выступает Алтайский государственный институт культуры. Предметом - сущность и содержание метода «Форсайт» в исследовании социально-культурной деятельности, его различие между проектированием, прогнозированием и предвиденьем.
При этом можно выделить следующие основные задачи:
- рассмотреть понятие и сущность метода «Форсайт». Особенности применения метода «Форсайт» в исследовании социально-культурной деятельности;
- изучить отличие метода «Форсайт» от проектирования, прогнозирования и предвидения;
- дать краткую характеристику Алтайского государственного института культуры;
- рассмотреть применения форсайт-технологии в Алтайском государственном институте культуры.
В работе использовались общенаучные методы, такие как анализ, синтез.
Базу исследования составили студенты Алтайского государственного института культуры.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
25 страниц
84% уникальность
2021 год
39 просмотров
