В результате проделанной работы изучены и решены следующие задачи: рассмотрены психологические особенности юношей и девушек, описано понятие самооценки. Виды самооценки; выявлена виртуальная активность современных юношей и девушек, описан ход эксперимента; описаны используемые методики; провести анализ и описаны полученные результаты.
Существующие различия в определении самооценки в первую очередь связаны с его двойственной природой, включая динамический процесс (генерация, развитие, функционирование самооценки, изучение его мотивов и механизмов) и структурно-конечный (самооценка). Как личностное воспитание, определяющее знания человека о себе и прочие аспекты. На данный момент нет единого понимания структурной организации самооценки.
По мнению ряда исследователей, структурно самооценка представляет собой сложную систему, состоящую из когнитивных и эмоциональных компонентов, которые функционально образуют неразрывное единство. Эта структурная модель, однако, не раскрывает уникальности феномена самооценки и не показывает его отличительных характеристик.
Для многих молодых людей чувство самоуважения формируется в значительной степени из чувства самооценки и личного удовлетворения, которые возникают в результате школьного опыта и их семей, когда высокая самооценка юношей и девушек связана с самопринятием и чувством соответствия и адаптации, что человек чувствует с его достижениями в важных областях. Юношеский возраст — это чувствительный период с эмоциональной стороны, основанный на многочисленных изменениях, которые они претерпевают (физиологические, школьные, семейные и социальные системы). Позитивное и сильное самовосприятие поможет им пережить этот период, когда они защищены от ненужных и опасных соблазнов и переживут юность как позитивный и развивающийся опыт. С другой стороны, негативное самовосприятие и низкая самооценка могут ослабить их способность справляться с проблемами, с которыми они сталкиваются. Самоуважение воспринимается как предиктор и как результат. Низкая самооценка подвергает человека риску эмоциональных и поведенческих расстройств, а также низкой самооценки, а также низкая самооценка связана с рискованным поведением, низкими достижениями и социальным неприятием.
Одной из самых главных задач в юношеском возрасте является приобретение новых социальных способностей и личных навыков, предназначенных для подготовки к роли взрослого . Для многих юношей и девушек социальная интеграция и чувство принадлежности к группе сверстников являются основной потребностью в мире, и поэтому отношения с друзьями — это важные пересечения, которые подталкивают их к психологическому росту и социальной зрелости.
Как часть перехода между школами в этот период, от начальной до средней, дети расширяют социальную сеть групп сверстников и справляются с новыми межличностными проблемами. Друзья юношей и девушек делятся друг с другом самыми близкими переживаниями и чувствами, и в результате они становятся чуткими к потребностям и желаниям других. В рамках этого процесса они получают глубокое понимание других и «самих себя». Общественное признание группы сверстников является одной из наиболее значимых областей для молодых людей. Следовательно, социальная поддержка в форме принятия и одобрения со стороны других людей оказывает сильное влияние на самооценку.
Социальные сети являются способом организации межчеловеческих контактов, минимально зависимым от времени и пространства. Для них характерно отсутствие четкой структуры и единого центра. Каждый участник социальной сети является соавтором общей Интернет-среды.
В психологии вопрос зависимости остается нерешенным; большинство исследователей этой ситуации акцентируют внимание на особенностях личностного развития пользователей (упорство, настойчивость в достижении цели, независимость мышления и поведения, склонность к принятия решений на основании самостоятельно выработанных критериев, пренебрежение социальными нормами, достаточно высокий интеллект, склонность к творческой деятельности, предпочтение процесса работы над получением результата, а также интровертированность, погружение в собственные переживания, холодность и неэмоциональность в общении, недостаток эмпатии, склонность к конфликтам, эгоцентризм, недостаток ответственности), социального взаимодействия их с окружением, особенностей интеллектуального развития.
Можно сделать умозаключение, что существует психологическое влияние интернет-общения на формирование определенных социально-психологических особенностей пользователей сети Интернет. Это влияние может носить как положительный, так и негативный характер. Существует актуальная потребность в том, чтобы закономерности психологического влияния интернет-общения, которое охватывает все большее количество пользователей сети Интернет, на своих участников были исследованы и описаны, что может быть сделано на основе соответствующих исследований.
Поэтому, можно сделать логичное умозаключение, что социальные сети должны присутствовать в жизни не только молодых людей, но и каждого человека, так как это позволяет нам быть более общительными, открытыми, жизнерадостными и позитивными. Виртуальная среда позволит человеку независимо от возрастной группы, быть более уверенным в себе, повышать свою самооценку и своё собственное «Я».
В данной работе был проведён и анализ феномена самооценки в целом и у юношей и девушек в частности. Также на этот счёт было проведено эмпирическое исследование, которое подтвердило выдвинутую гипотезу: самооценка современной молодежи зависит от того, как их оценивают сверстники через социальные сети.
45 страниц
71% уникальность
2021 год
36 просмотров
