Процессы, идущие сегодня в современной системе педагогического образования, наиболее остро ставят вопрос о воспитании высокообразованной, интеллектуально развитой личности. Среди множества идей по улучшению процесса обучения одной из наиболее важных является идея формирования и развития познавательного интереса учащихся. Эта идея служит поводом для использования таких средств, которые привлекли бы учеников, располагали бы их для совместной деятельности с учителем.
Школьный возраст - это время развития способностей и личности ребенка. Большинство детей обладают определенными психическими возможностями (потенциалом) для высоких достижений в определенном виде деятельности (потенциально одаренные) или обладают яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в определенной области по сравнению с возрастной и социальной нормой (одаренные) [13 с.115].
Поэтому одной из главных задач современной школы является создание условий для оптимального развития одаренных детей, в том числе детей, чья одаренность на данный момент еще не проявилась, а также просто способных детей.
Вопрос о развитии одаренных детей младшего школьного возраста стоит остро, так как во время обучения в начальных школах около тридцать процентов одаренных детей снижают свои интеллектуальные и творческие показатели развития [18 с.265]. Считается, что способности интеллектуально одаренных учащихся начальной школы лишь частично востребованы в стандартной школе и что это создает неблагоприятные условия для их развития.
Дипломная работа по электронике на заказ является подходящим решением для тех, кто не хочет писать работу самостоятельно. Доверьте ваш диплом профессиональным авторам Work5!
.
Основной проблемой при решении проблемы повышения эффективности и качества образовательного процесса является учебно-познавательная активность учащихся. Её роль заключается в том, что обучение-это систематическая деятельность, направленная не только на понимание учебного материала, но и на развитие у одаренных учащихся познавательной активности, а также позитивного отношения к познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности связан с активностью субъекта. В современных условиях важно создать творческую среду в образовании, важнейшим правилом которой является ориентация на новые педагогические результаты, использование новых педагогических технологий и форм взаимодействия участников образовательного процесса.
Наиболее популярны интерактивные формы, позволяющие вовлечь всех участников образовательного процесса и реализовать свои творческие способности, имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. К таким формам организации образовательной деятельности относятся: интерактивная игра, мастер-класс, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование и т. Все эти формы могут существовать как отдельные элементы и могут сочетаться друг с другом и варьироваться учителем при планировании определенного вида учебной деятельности или совместного мероприятия с родителями и детьми. Особенно хорошо они вписываются в квест-технологии, популярные среди детей и взрослых, благодаря исключительной организации образовательных мероприятий и захватывающей истории.
Квест-технологии в воспитательном и общеобразовательном процессе как концепция появилась сравнительно недавно. Большую роль в этой игре сыграли несколько десятилетий назад компьютерные игры жанра quest..
Образовательный квест - педагогическая технология, включающая в себя ряд проблемных заданий с элементами ролевой игры. Они могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, а также могут быть взаимозависимыми. Квесты можно использовать для работы с учащимися, родителями, коллегами.
Познавательные интересы младшего школьника могут быть развиты не только во время занятий, но и во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность учащихся - одно из нововведений Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения: становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогами задачу организации развивающей среды для учащихся.
Проблема развития познавательного интереса у учащихся младшего школьного возраста получила разностороннее освещение в научных трудах ученых на протяжении многих десятилетий. Тем не менее, это актуально и по сей день. Для того чтобы учащиеся могли успешно учиться, необходимо развивать и стимулировать познавательный интерес не только к учебной деятельности.
Таким образом, актуальность исследования вызвана осознанием необходимости поиска, разработки и освоения новых форм образовательного взаимодействия с одаренными детьми, которые способствуют активизации познавательного интереса у детей младшего школьного возраста средствами современных образовательных технологий во внеурочной деятельности.
Данные обстоятельства определили проблему исследования, состоящую в выборе образовательных технологий, методов и приемов, используемых в дистанционном формате обучения одаренных детей младшего школьного возраста, что обусловило выбор темы выпускной квалификационной работы: «Использование Квест – технологий в работе с одаренными обучающимися младшего школьного возраста в условиях дистанционного обучения во внеурочной деятельности», является одной из наиболее актуальных на сегодняшнее время.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических возможностей квест-технологий в процессе формирования познавательного интереса у одаренных обучающихся младшего школьного возраста в условиях дистанционного обучения во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс развития познавательного интереса у одаренных обучающихся младшего школьного возраста.
Предмет исследования: система работы по использованию квест-технологий в условиях дистанционного обучения во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективность работы по развитию познавательной активности у одаренных обучающихся обеспечивается использованием квест-технологий во внеурочной деятельности в условиях дистанционного обучения.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
- изучить теоретические аспекты формирования познавательного интереса у младших школьников;
- проанализировать возможности использования квест-технологий в дистанционном обучении во внеурочной деятельности с одаренными обучающимися младшего школьного возраста;
- теоретически обосновать и экспериментально проверить результаты использования квест-технологий в работе с одаренными детьми младшего школьного возраста.
Направление работы определило следующие методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение, систематизация, обобщение); эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент).
Практическая значимость исследования: результаты, полученные по итогам исследования могут быть использованы учителями начальных классов для развития познавательного интереса у одаренных и способных обучающихся в условиях дистанционного обучения во внеурочной деятельности.
Экспериментальная база исследования 3 класс Средней общеобразовательной школы
Структура работы: выпускная квалификационная работа изложена на 50 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников и литературы, включающего 20 источников.
50 страниц
90% уникальность
2021 год
37 просмотров
