Взаимосвязь модели психического и игры у детей младшего школьного/старшего дошкольного возраста

Актуальность. Исследование взаимосвязи модели психического у детей дошкольного возраста является одним из наиболее актуальных на сегодняшний день. Игра является неотъемлемой частью развития ребёнка. Через неё реализуются большинство педагогических целей и формируются различные психические состояния. Понимание ребёнком собственной модели психического через игру позволяет наиболее легко сформировать у него основные представления о данном явлении, сформировать коммуникативные навыки, а также позволяет развить эмоциональную сферу ребёнка. Следовательно, исследование механизмов воплощения понимания модели психического через игру является современным.

---

Многие студенты откладывают написание курсовой работы по финансам. Чтобы сэкономить время лучше заказать курсовую работу в Work5.

---

Поскольку и сама современная возрастная психология не стоит на месте. Цель исследования: проанализировать взаимосвязь модели психического и игры у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Объект исследования: явление модели психического. Предмет исследования: взаимосвязь модели психического и игры в дошкольном возрасте. Задачи исследования: 1. Изучить понятие модели психического и его отдельные аспекты. 2. Исследовать историю развития модели психического. 3. Изучить онтогенез модели психического. 4. Проследить взаимосвязь модели психического и социальной компетентности. 5. Определить онтогенез игры, а также классификацию этого явления. 6. Проанализировать значение игры в развитии эмоциональной и социальной сферы. 7. Проанализировать взаимосвязь игры и модели психического. Структура работы: введение, две главы, семь параграфов, заключение и список использованной литературы.

При написании курсовой работы нами была исследована тема относительно взаимосвязи модели психического и игры у детей дошкольного возраста. Цель исследования заключалась в определении взаимосвязи модели психического и игры в дошкольном возрасте. Перед нами встал ряд задач, согласно цели исследования. Таким образом нами было определено, что моделью психического является концепция понимания и идентификации самого себя, а также других людей. Онтогенез развития модели психического довольно широк. Относительно дошкольного возраста, основной скачок развития происходит в 4 года, когда ребёнок начинает различать собственные психические состояния, а также становится способным идентифицировать чужие. Нами было определено, что игра – это явление многокомпонентное, которое представляет собой широкую классификационную систему. Данный вид деятельности играет важную роль в формировании и развитии коммуникационных навыков, а также эмоциональных навыков. Кроме того, игра имеет прямую взаимосвязь с формированием и развитием модели психического у ребёнка дошкольника, поскольку именно через игру дошкольник познаёт мир, учится идентифицировать чужие эмоции, оценивать чужое поведение, а также проводить между ними основные параллели. При этом, ребёнок активно использует собственный опыт, а значит учится понимать собственные психические состояния и регулировать их в зависимости от ситуации, которая происходит вокруг ребёнка.

1. Авдулова Т.П. Психология игры: современный подход: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2009. – 208 с. 2. Дуткевич Т.В. Детская психология: уебник. – К.: Центр учебной литературы, 2016. – 424 с. 3. Косоногов, В. Разработка понятия «понимание чужого сознания» (theory of mind) с учётом данных о зеркальных нейронах // Психология — наука будущего: Материалы II международной конференции молодых учёных, 30-31 октября 2008. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – С. 206-208. 4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. образования . – 5-е изд. – М. : УРАО, 1999. – 175 с. 5. Мелёхин, А.И. Модель психического (theory of mind) при нормальном старении // Социальная психология и общество. – 2015. – №1. – С. 139–150. 6. Павелков Р.В. Возрастная психология: учебник. – К.: Конедор, 2016. –469 с. 7. Сергиенко Е.А. Роль модели психического в социализации // Психология субкультуры: феноменология и современные тенденции развития. – М.: Институт психологии РАН, 2019. – С. 15-19. 8. Сергиенко Е.А., Лебедева Е.И., Прусакова О.А. Модель психического как основа становления понимания себя и другого в онтогенезе человека. – М.: Институт психологии РАН, 2009. – 415 с. 9. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999. – 360 с.