Формы, методы и средства организации художественно-творческого досуга детей в клубе по месту жительства

Свободное время – это время досуга, которым человек располагает по собственному усмотрению, оно не связано с обязанностями и может использоваться для удовлетворения своих потребностей и стремлений. Особую роль в организации досуга детей играют клубы по месту жительства. Эти клубы максимально приближены к контингенту, отличаются равной открытостью и доступностью для всех детей и создают условия не только для занятий в свободное время, но и для встреч и общения со сверстниками. В том случае, когда ситуацию в семье можно назвать неблагополучной, дети и подростки могут найти в таких клубах «второй дом», освоить опыт позитивного социального поведения, общения, ответственности, научиться чему-то новому. Детские и подростковые клубы по месту жительства являются важными социальными институтами, в которых на добровольных началах происходит объединение детей и подростков с общими интересами и способностями к деятельности.

---

Где купить дипломную работу на заказ в Хабаровске ? Естественно Work5.

---

В нашей работе мы рассмотрим организацию досуга для детей в клубах по месту жительства. Объект исследования: досуговая деятельность клубов по месту жительства для детей и подростков. Предмет исследования: формы и содержание досуговой деятельности детей и подростков в условиях клуба по месту жительства. Цель исследования – изучить, проанализировать и предложить эффективные содержательно и организационно формы организации досуга детей в клубах по месту жительства. Задачи: проанализировать теоретические аспекты феномена «досуг», выявить особенности досуговой деятельности детей, определить эффективные формы организации досуга детей и в клубах по месту жительства. Структура работы: введение, четыре параграфа, заключение, список использованной литературы и источников.

В данной работе мы проанализировали теоретические аспекты феномена «досуг», выявили особенности досуговой деятельности детей, определили эффективные формы организации досуга детей и в клубах по месту жительства. Хотелось бы отметить значение специальной подготовки будущих социальных педагогов, педагогов-организаторов, специалистов по работе с детьми в использовании методов внешкольной социально-педагогической работы и повышение роли организаций и учреждений дополнительного образования. Эта работа, отвечающая реальным потребностям и запросам детей, крайне необходима в современных общественных условиях. Клубная работа с детьми, подростками и молодежью по месту жительства должна быть направлена, прежде всего, на объединение воспитательных усилий семьи, школы и клубного коллектива, специалистов учреждений, работающих с подрастающим поколением, по решению проблем социализации подростков; культурной адаптации и социальной реабилитации, нормализации ее социально-культурного становления, подготовки к самостоятельной активной жизни, обеспечению условий для личностного роста, развивающего досуга и образования, для решения конкретных проблем подростков, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. Необходимо развивать систему социально – клубной работы с детьми, подростками и молодежью по месту жительства, а также совершенствовать законодательную и нормативно- правовую базу клубной работы . Таким образом, системная организация работы клубов по месту жительства является реальной материальной базой для проведения повседневной работы с детьми на профессиональной основе.

1. Приказ Минобразования России от 23.03.99 № 812 «Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей» 2. Письмо Минобразования России, Госкоммолодежи России и Госкомспорта России от 12.03.96 № КШ 21/294-04/53 «О работе подростковых и молодежных клубов по месту жительства граждан» 3. Гайдукова И. Б. Виды социального творчества // Ученые записки РГСУ. 2011. №6 4. Каган М. С. Художественная культура в капиталистическом обществе. Структурно-типологическое исследование / Науч. ред. М.С. Каган. – Ленинград, 1986 5. Лисаковский И.Н. Художественная культура. Термины. Понятия. Значения: Словарь-справочник. – Москва, 2002 6. Литвинцева Г.Ю. Культурология досуга: учеб. пособ. / Г.Ю. Литвинцева.- СПб.: Издательство «Культ-ИнформПресс», 2018. – 268с. 7. Полукаров В. В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория — практике. — М., 1995. — С. 118 8. Тайлор Э. Первобытная культура. – Москва, 1983 9. Тасалов В.И. Художественная практика общества как категория эстетики и искусствознания / В.И. Тасалов // Искусство. – 1989. - №11 10. Концепция художественного образования в Российской Федерации : утв. 28. 12. 01 № 1403. [Электронный ресурс] – Режим доступа : www.gnesin.ru. (дата обращения: 16.12.2021) 11. Большаков В. П. Индустрии досуга в культуре современности [Электронный ресурс] // Вестник СПбГИК. 2019. №4 (41). – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/industrii-dosuga-v-kulture-sovremennosti (дата обращения: 17.12.2021) 12. Дубровина И. В. Досуг школьника в контексте самоопределения [Электронный ресурс] // Психология человека в образовании. 2019. №2. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/dosug-shkolnika-v-kontekste-samoopredeleniya (дата обращения: 17.12.2021) 13. Зиннуров Ф. К, Кочнев И. Ю. Понятие и сущность культуры досуга [Электронный ресурс] // Вестник УЮИ. 2019. №3 (85). Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-i-suschnost-kultury-dosuga (дата обращения: 17.12.2021) 14. Ерофеева П.М. Формирование имиджа детского развивающего центра посредством художественно-зрелищных технологий [Электронный ресурс]/ П.М. Ерофеева// Вестник экспериментального образования. 2018. №2 (15). – Режим доступа: https://cyberlenmka.m/artide/n/formirovanie-imidzha-detskogo-razvivayuschego-tsentra-posredstvom-hudozhestvenno-zrelischnyh-tehnologiy (дата обращения: 16.12.2020) 15. Мартиросян К. М. Позиционирование услуг учреждений культуры средствами художественно-зрелищных технологий в аспекте их воспитательного потенциала [Электронный ресурс]// Проблемы современного педагогического образования. 2020. №67-1. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pozitsionirovanie-uslug-uchrezhdeniy-kultury-sredstvami-hudozhestvenno-zrelischnyh-tehnologiy-v-aspekte-ih-vospitatelnogo (дата обращения: 16.12.2021) 16. Погодаев С. М. Развитие художественнотворческих способностей учащихся в системе учреждений образования и досуга [Электронный ресурс] // МНКО. 2009. - №3. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-hudozhestvennotvorcheskih-sposobnostey-uchaschihsya-v-sisteme-uchrezhdeniy-obrazovaniya-i-dosuga (дата обращения: 16.12.2021)