«Использование письменного материала в обучении монологической устной речи 5-6 классах»

Актуальность темы исследования заключается в том, что поскольку мир и непосредственно образование постоянно развиваются, стали появляться новые приемы, способы и методы преподавания. Объектом исследования является обучение школьников 11-12 лет монологической устной речи. Предметом исследования являются средства, методы, разработанные новые современные приемы обучения монологической устной речи. Целью исследования является рассмотрение и изучение новой современной методики для более эффективного и успешного обучения. К задачам и содержанию исследования можно отнести: - рассмотреть психологические особенности обучающихся; - выявить средства обучения английской монологической устной речи; - рассмотреть новые приемы и выработанную тактику обучения английской монологической устной речи. В исследовании применялись методы анализа научной литературы, анкетирования, наблюдения. Гипотеза данного исследования – подтвердить уникальность, оригинальность и важность изучения монологической устной речи, а также эффективность использования новых методических рекомендаций. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что выводы и умозаключения могут стать основой для новых научных открытий в области преподавания, при этом новые разработанные приемы, упражнения и методы можно использовать при обучении школьников монологической устной речи. Практическая значимость исследования состоит в том, что приведенные и рассмотренные в работе приемы и тактику обучения можно использовать в профессиональной деятельности при работе со школьниками 5-6 классов. Структура дипломной работы.

---

Сколько времени займёт заказать отчет по учебной практике ? Считанные минуты с сервисом Work5.

---

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Таким образом, можно сделать вывод, что обучение монологической устной речи появилось уже достаточно давно, просто не было должного обучения, хотя некоторые методы, разработанные учеными до сих пор применяются. Но поскольку образование развивается и пытается идти в ногу со временем, появляются все больше и больше методов и интересных приемов обучения. Монолог построить само по себе не самая простая задача, есть много нюансов, это должен быть связанный логичный текст с соблюдением всех требований и правил иностранного языка (орфография, орфоэпия, синтаксис, пунктуация). Но научиться этому действительно можно, так как разработанные методы и приемы, актуальные и современные сейчас дают возможность каждому попробовать себе в этом «ремесле». В данной работе были изучены методики и техники преподавания монологической устной речи в современном мире, то есть более актуальные вопросы и приемы обучения. Можно также сказать, что все вышеуказанные приемы возможно применить при обучении, особенно хороший результат покажут современные методы преподавания. Также достаточно эффективно будет использовать при обучении различные упражнения, входящие в одну серию, которая приведена в пример выше. Состоящая из упражнения описания картинок, репродуктивных упражнений, ситуативных упражнений, дискутивных упражнений и композиционных упражнений. Как уже выяснилось, новые приемы, например, такие как пересказ текста так, будто ученик стал героем событий, которые там описаны, затем перестроить текст так, будто он видит произошедшие события со стороны и многие другие приведенные выше упражнения повысят эффективность обучения.

1. Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык: учеб. для вузов / И.В. Арнольд. ¬– М.: Флинта, наука, 2016. – 384 с. 2. Бахтияров Б.И. Принципы универсального языка (проблема универсальной лингвистики Лейбница) / Б.И. Бахтияров. – М.: Ленанд, 2016. – 112 с.2 3. Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык: учебник 6 класс в 2-х частях 4. Жданов Ю. Английский язык. Вкусные витаминки. Укрепляй языковой иммунитет / Ю. Жданов. – М.: АСТ, 2018. – 192 с. 5. Goleman D. Emotional intelligence / D. Goleman – USA.: Ace Books, 2019. – 540 p.