Актуальность исследования. В школу ежегодно приходят не просто дети, а мальчики или девочки со свойственными им особенностями восприятия, мышления, речи, эмоций, с разными установками, типами характера, поведения, разные по-своему биологическому возрасту. Считается, что в определенном возрасте ребенок должен обладать определенными знаниями и навыками. Однако при этом пол ребенка совершенно не учитывается. Нет ни подходов в обучении, ни специальных программ или методик именно для мальчиков или девочек. Школа нивелирует различия, обучая всех одинаково.
По определению Организации Объединенных Наций, именно гендерные отношения (социальные отношения между полами) являются одной из главных проблем XXI века.
Возрастание роли гендерных исследований в педагогике получило также законодательное обоснование в указаниях Комиссии по вопросам положения женщин в Российской Федерации при правительстве РФ от 22 января 2003 года и приказе Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2003 г.
Ищете выполнение чертежей на заказ в Ростове ? Обратитесь в Work5.
«Об освещении гендерных вопросов в системе образования», в которых были даны официальные рекомендации по изучению основ гендерных знаний в системе образования.
Обучение с учетом гендерных особенностей учащихся требует отбора такого содержания учебного материала и применение таких методов и форм обучения, которые соответствовали бы разному типу функциональной асимметрии мозга в восприятии информации девочками и мальчиками, отвечали бы запросам и тех, и других в отношении к учебной работе. При построении процесса обучения на основе учета идей гендерного подхода следует руководствоваться тем, что при одних и тех же методах обучения, при одном и том же учителе мальчики и девочки приходят к знаниям и умениям разными путями, используя разные стратегии мышления.
В России активное исследование в области гендера проводят Т.В. Бендас (гендерная природа лидерства), В.А. Геодакян (о различии полов), В.Е. Каган (гендерные стереотипы у детей и подростков), И.С. Клецина (гендерная социализация, гендерные исследования в психологии), В.Д. Еремеева (исследования в нейропсихологии), В.Ф. Базарный (психофизиология) и другие.
Объект: гендерные особенности младших школьников.
Предмет: педагогические условия обучения детей младшего школьного возраста с учетом гендерных особенностей.
Цель исследования состоит в теоретическом и практическом изучении особенностей влияния гендерного подхода к обучению младших школьников.
Задачи:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2.Изучить гендерные особенности детей младшего школьного возраста.
3.Разработать рекомендации по организации учебного процесса с учетом гендерных особенностей детей.
4.Проанализировать современный опыт реализации гендерного подхода к обучению младших школьников.
Методы исследования: теоретические – анализ и синтез философской, культурологической, социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, интернет-материалов.
Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список использованных источников.
23 страниц
78% уникальность
2022 год
27 просмотров
