Особенности организации декоративного рисования с детьми средней группы

Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста. Во время рисования ребенок развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. У детей благодаря занятиям рисованием формируется связанная речь. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего, развиваются эстетические чувства и способности ребенка.

---

Нам под силу даже аспирантский реферат в Краснодаре . Закажите на Work5.

---

. Живопись народных мастеров лежит в основе различных видов деятельности, как показала практика, эффективно способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на основе которого у детей формируются разнообразные художественно - творческие способности. А наличие художественно-творческих способностей у детей 5-7 лет является залогом успешного обучения в школе. Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. Декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение. Роль декоративного рисования в воспитании и развитии детей дошкольного возраста очень велика, ведь ознакомление детей с богатством родного края в сочетании с обучением поможет воспитать чувство красоты и любви к народным промыслам и родной культуре. Если воспитатель сможет правильно организовать работу на занятиях - ребенок действительно заинтересуется не только декоративным рисованием, но и искусством вообще. Именно поэтому декоративное рисование дошкольников и является достаточно актуальной на сегодня темой . У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции. Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материалах народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей. Цель исследования – изучить особенности организации декоративного рисования с детьми средней группы. Объект исследования – декоративное рисование с детьми средней группы. Предмет исследования – организации декоративного рисования с детьми средней группы. В соответствии с поставленной целью исследования нами сформулированы следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме организация декоративного рисования с детьми средней группы; 2. Изучить особенности организации декоративного рисования с детьми средней группы; 3. Подобрать конспекты образовательной деятельности по декоративному рисованию для детей средней группы. Методы исследования: теоретический анализ научной и методической литературы; наблюдение; эксперимент.

Целью нашего исследования было выявить уровень развития навыков в декоративном рисовании у детей средней группы. Для решения данного вопроса мы организовали образовательную деятельность по декоративному рисованию, проанализировали полученные результаты. По итогам исследования развития навыков декоративного рисования в средней группе, мы выявили, что навыки рисования у 20% детей на высоком уровне (3 человека), у 40% на среднем (7 человек) и у 40% на низком уровне (7 человек). Таким образом, можно сделать вывод, что уровень сформированности творческого развития дошкольников в декоративном рисовании достаточно низкий, что говорит о необходимости проведения работы по развитию творческих способностей в декоративном рисовании. Для повышения уровня навыков декоративного рисования нами были подобраны и частично апробированы конспекты образовательной деятельности. Образовательная деятельность была направлена на развитие у детей чувства ритма, цвета при работе с узорами, формирование умения отличать средства выразительности различных видов росписи. В результате нашей работы мы обратили внимание, что у детей появился интерес к рисованию. Дети, которые привлекали педагога к помощи на констатирующем этапе, начали действовать более самостоятельно. Дети, обладающие низким уровнем технических навыков, рисовали точнее, без помощи педагога. Таким образом, специально организованная образовательная деятельность в средней группе, направленная на повышение навыков декоративного рисования, эффективна.

1. Гизатуллина, К.Х. Эстетическое воспитание дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства / К.Х. Гизатуллина // МНКО. - 2019. - № 6(79). – с. 54-56. 2. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольника: учеб. пособие для вузов / Г.Г. Григорьева // М.: Академия. - 2013. - 220 с. 3. Забельская, Т.В. Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие нравственной стороны личности ребенка / Т.В. Забельская // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2012. - №3. – с. 136-140. 4. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества / Т.Г. Казакова. - М.: Владос, 2006. - 256 с. 5. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность детей в детском саду. / Т.С. Казакова. - М.: МаРТ, 2009. – 305 с. 6. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 120 с. 7. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество / Т.С. Комарова. М.: МозаикаСинтез, 2008. – 160 с. 8. Комарова, Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий Серия «Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду» / Т.С. Комарова. М.: Мозаика-Синтез, 2012. - 129 с. 9. Косминская, В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. М.: Просвещение, 2017. - 253с. 10. Кравчунас, Б. К. Детское рисование как художественное творчество / Б. К. Кравчунас. - СПб. : Аркада, 2012. – 60 с. 11. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду / И.А. Лыкова. М.: Сфера, 2012. – 144 с. 12. Мармузова, С.В. Значение развития декоративного творчества дошкольников в процессе ознакомления с народными промыслами / С.В. Мармузова, Г.Н. Индутенко, С.С. Норцова // Совушка. 2019. - № 1(15). с. 56-63. 13. Пазникова, З.И. Художественно-творческое развитие детей в процессе освоения декоративно-прикладного искусства / З.И. Пазникова // Вестник БГУ, 2019. - №1. с. 38-43. 14. Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве / Н.П. Сакулина. М.: Просвещение, 2013. – 214 с. 15. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством / О.А. Соломенникова. М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 176 с. 16. Флерина, Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. / Е.А. Флерина. М.: Учпедгиз, 2017. - 160 с. 17. Чумичева, Р.М. Продуктивная деятельность в детском саду. Рукоделие. / Р.М. Чумичева. Изд: Детство-Пресс, 2012. – 224 с.