Методы выявления показателей творческой одаренности детей подросткового возраста.

В современном мире общественные и экономические реалии ставят на первый план потребность в людях, мыслящих неординарно. Наиболее важной задачей образовательного процесса является выявление и развитие одаренных детей. Как педагогическая практика, так и наука интересовались проблемой поддержки и развития одаренных детей.

---

У нас вы можете заказать дипломную работу по аудиту. Преподаватели и аспиранты выполнят качественную дипломную работу для вас.

---

В отечественной психологии имеется больше тридцати концепций одаренности, «рабочая концепция одаренности» создавалась как учеными, так и педагогами. Среди них Ю.Д. Бабаева [1] , Д.Б. Богоявленская [4], В.П. Дружинин и др. [10]. Имеются различные трактовки понятия «одаренность». В. Штерн [26] немецкий психолог, определял одаренность как «общую способность индивида сознательно ориентировать свое мышление на новые требования; это общая способность психики приспосабливаться к новым задачам и условиям жизни» [26 с. 9]. В данной работе будет дано определение одаренности, взятое из «Рабочей концепции»: «Одаренность – это системное развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми» [25 с.5]. Современные психологи характеризуют одаренность, как результат сложного взаимодействия природных задатков и социума, который проявляется в деятельности подростка. Одаренные дети это очень ценная, и одновременно с этим хрупкая часть социума, важнейший ресурс, культурный и научный потенциал, именно от них зависит, как будет развиваться наука, техника и культура в будущем. Выявление одаренности в подростковом возрасте позволит максимальному количеству детей реализовать себя в социуме, именно поэтому умение выявлять одаренных детей актуальная тема для исследования. Предмет исследования: творческая одаренность подростков и методы ее выявления. Объект исследования: методы выявления творческой одаренности подростков. Цель исследования: дать характеристику методам выявления показателей творческой одаренности подростков. Задачи: 1. Изучить творческую одаренность детей и ее показатели. 2. Описать методы выявления показателей творческой одаренности подростков. 3. Провести исследование наличия творческой одаренности подростков. В данной работе мы рассмотрим понятие творческой одаренности подростков, какими методами можно выявлять компоненты творческой одаренности, на примере выявим уровень творческой одаренности. Структура работы: работа состоит из трёх глав, введения, заключения, списка литературы и приложения.

В данной работе определено следующее: Одаренность - качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения результатов в выполнении той или иной деятельности. Это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких(необычных, незаурядных) результатов. Одаренность ребенка складывается из многих составляющих, в числе которых есть как генетическая база, так и социальные аспекты. В теоретических исследованиях отечественных и зарубежных ученых (Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин, Б.Кларк, С. Риз и др.), одаренность трактуется как врожденная анатомо-физиологическая особенность нервной системы (задатки), которая развивается в процессе специально организованной деятельности, а потому может проявляться в разных возрастных периодах детства. К основным компонентам одарённости «как общей психологической предпосылки творческого развития и становления творческой личности» А.М. Матюшкин относит: 1. Доминирующую роль познавательной мотивации. 2.Исследовательскую творческую активность, выражающуюся «в обнаружении нового, в постановке и решении проблем». 3. Возможность достижения оригинальных решений. 4. Способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки. 5. Возможность прогнозирования и предвосхищения. Методами выявления компонентов творческой одаренности подростков являются следующие методики: Тест креативности Вильямса, Опросник креативности Рензулли, тесты Гилфорда, Торренса, тест речемыслительной креативности (PMK или RAT, Медника). В исследовании показали как по тесту креативности Вильямса можно определить уровень творческой одаренности подростков.

1. Бабаева Ю.Д. Современные исследования одаренности. Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология 2008. № 2. 2. Берсенева Н.В. Динамика развития творческого мышления в онтогенезе / Н.В. Берсенева // Культурно-историческая психология. – 2010. - № 3. С. 60-66. - 784 с. 3. Бине А. Измерение умственных способностей / А. Бине – Москва: Мир, 1999. 4. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности . - М.: Педагогика, 2007. - 257 с. 5. Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности [Текст]/ Л.И. Божович. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с. 6. Бурменская, Г.В. Одаренные дети Г.В. Бурменской. - М.: Прогресс, 2001. - 376 с. 7. Гальтон Ф. Наследственность таланта, законы и последствия. М.: Мысль, 1996. 8. Гилфорд Дж Структурная модель интеллекта. Психология мышления. 9. Грунзберг С. О. Психология творчества. – Минск, 1923. – 130с. 10. Дружинин В.Н. Психология общих способностей СПб. 11. Лапшин И.И. Философия изобретения и изобретение в философии, 1922. 12. Лезин Б.А. Художественное творчество как особый вид экономии мысли: Вопросы теории и психологии творчества. Харьков, 1907. 13. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.- М.: МПСУ, 2008. 14. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Вопросы психологии. – 1960. - № 1. 15. Матюшкин А.М. Матюшкина А.А. Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей. Изд. Омега- Л., 2008. 16. Пономарев Я. А. Психология творческого мышления. М., 1960. 17. Рубинштейн С. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2019. 542 с. 18. Теплов Б.М. Способности и одаренность. // Психология индивидуальных различий. Тексты. М.: Изд-во Мск.Ун-та, 1982. 136 с. 19. Теплов М. Б. Избранные труды в 2-х т., (т.1.) М. Прос.,1971. 20. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. СПб.: Речь, 2003. 21. Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: СПбУПМ, 1997 2-е издание: СПб.: Дидактика Плюс, 2002 22. Туник Е.Е. Диагностика креативности Тест Е. Торренса. Методическое руководство. СПб, 1998. 23. Фролов С.С. Проблемы определения развития творческой одаренности. 24. Шадриков В.Д. Рабочая концепция одаренности. М.: Молодая гвардия, 2003. 95 с. 25. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста. М.: Изд-во «Водолей», 1997.128 с. 26. Юркевич В.С. Одаренный ребенок иллюзия или реальность. М.: просвещение, 2000. 136 с. 27. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практика. С.17-18. 28. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтес. — М.: Академия, 1996 — 416 с. 29. Одаренные дети. /Под ред. М. Карне. М.: Прогресс, 1991 30. П. М. Якобсон Психология чувств и мотиваций. Москва: Институт практической психологии, 1998г.