Изучение химического языка в курсе школьной химии

Условия развития современного общества выдвигают все больше требований к качеству получаемого образования школьниками. Из-за этого возрастает нагрузка и на самого школьника, и на педагогов, и на разработчиков образовательных программ. Ведь на ученика на каждом уроке сваливается огромное количество разнообразной информации. В конечном итоге даже высокоразвитая память не в состоянии постоянно хранить этот гигантский массив информации. Эти вызовы времени заставляют появляться новые подходы в обучении. А сам учебный материал требует дополнительной проработки на предмет отбора лучших источников, структурированием школьного курса химии, составления новых методик изучения, позволяющих эффективнее усваивать информацию [18]. Я считаю, что одним и возможных решений проблемы является формирование у учеников интеллектуальных умений — умственных навыков развития человека. В изучении курса химии таким навыком является умение оперировать химическим языком.

---

Качественная дипломная работа под заказ в Кемерово . Обращайтесь в Work5.

---

Умение использовать химический язык открывает школьнику целый мир, неизведанный ранее, и позволяет успешнее изучать новые темы на уроках химии. В данной работе сделана попытка разработки методики формирования умений пользоваться химическим языком в курсе общей химии. Цель данной работы: изучить методику формирования умений пользоваться химическим языком в 8 классе при изучении темы: «Атомы химических элементов». Для реализации поставленной цели были сформулированы основные задачи исследования: 1) проанализировать педагогическую, химическую и методическую литературу и теоретически раскрыть основные понятия и идеи исследования; 2) разработать и теоретически обосновать методику формирования умений пользоваться химическим языком в 8 классе.

Язык химической науки важен при изучении предмета химия в школе. Он позволяет не только свободно понимать научные тексты, но участвует в формировании целостной картины мира учеников, позволяет развивать межпредметные умения и развивает в целом школьников. В процессе преподавания химии стоит уделять особое внимание формированию понимания терминов обозначающих объекты и явления, окружающие учеников, способствуя более глубокому погружению в химического языка. Как языково-логический химический язык представляет из себя систему дополнительных символов, так же обозначающих исследуемые объекты и их взаимодействие. Таким образом нельзя не отметить на широту применяемых когнитивных умений, которые требуется развить школьникам в процессе изучения химической науки и химического языка в целом. В данной работе били сформулированы задачи исследования: 1) проанализировать педагогическую, химическую и методическую литературу и теоретически раскрыть основные понятия и идеи исследования; 2) разработать и теоретически обосновать методику формирования умений пользоваться химическим языком в 8 классе. В результате анализа литературы был отмечен не высокий интерес к теме «химический язык», хотя он является важным ключом к формированию общеучебных умений, таких как сравнение, анализ, обобщение и другие. Так же в работе приведена разработка урока по теме «Атомы химических элементов», основанный на развитии интеллектуальных умений посредством знакомства с новыми элементами химического языка. Полученные результаты позволяют сделать вывод о повышении эффективности учебного процесса при помощи развития творчества, самостоятельности, активной мыслительной деятельности, повышает интерес к предмету.

1. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 N 24480) 2. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644) 3. Концепция преподавания учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Утверждена Решением Коллегии министерства Просвещения Российской Федерации протокол от 03.12.2019 № ПК-4вн / Банк документов министерства Просвещения Российской Федерации. 4. Абдубакова, Л. В. Интеллектуальное развитие школьников / Л. В. Абдубакова, С. А. Абиева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 23 (313). — С. 578-580. 5. Валуева, Т.Н. Теория и методика обучения химии: методическое пособие: в 3 частях / Т.Н. Валуева, И.М. Ахромушкина. М.: ДиректМедиа. 2017. Ч. 1. 75 с. 6. Габриелян О.С. Химия: 8 класс: Учеб. Для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян Г.Г. Лысова. – 8-е изд., переработанное – М.: Дрофа, 2019. – 384 с. 7. Гринвуд Н. Химия элементов : в 2 т. Т. 1 / Н. Гринвуд, А. Эрншо ; пер. с англ. – 5-е изд., испр. – М. : Лаборатория знаний, 2021. –664 с. 8. Гринвуд Н. Химия элементов : в 2 т. Т. 2 / Н. Гринвуд, А. Эрншо ; пер. с англ. – 5-е изд., испр. – М. : Лаборатория знаний, 2021. – 664 с. 9. Дега Н.С. Опыт проведения практико-ориентированного проектного курса "Экохимия" / Н.С. Дега, Ф.Х. Лайпанова, Н.А. Оразова // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 60-3. – С. 103-106. 10. Ибрагимова Т.В. Эволюция методики преподавания химии в российском образовании // Современное педагогическое образование. – 2022. - № 2 – с.62-65. 11. Каверина А. А. Школьная химия и ее творцы (вторая половина XX в. и первое десятилетие XXI в.) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. № 1 (47). С. 102–117. 12. Каримов М.Ф. Изучение школьниками орфографии химического языка// Инновационная наука. - 2018. - № 5-2/2018. - с. 92-93. 13. Кузьменко Н. Е. Начала химии: для поступающих в вузы / Н. Е. Кузьменко, В. В. Еремин, В. А. Попков. — 16-е изд., доп. и перераб. — М. : Лаборатория знаний, 2020. — 707 с. 14. Копылова, Н. Г. Дидактические основы интегративного подхода в сфере естественнонаучного образования // Молодой ученый. — 2016. — № 5 (109). — С. 696-699. 15. Макарова Н.А. Химическая символика как средство организации творческой деятельности обучающихся // Инновационная наука. - 2016. - № 11-2/2016. - с. 184-185. 16. Никитина Е.И., Рогова Е.В. Использование современных информационных технологий для дистанционного обучения химии// Педагогические науки — 2021 - № 1-1 (52). - С. 148-151. 17. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/ Под ред. Скворцов Л. И. – М.:АСТ, 2014. – 736 с. 18. Пак М. С. Теория и методика обучения химии: учебник для вузов / М. С. Пак. 4-е изд., стер. СПб: Лань. 2021. 368 с. 19. Пак М.С. Непрерывное химическое образование: необходимость обновления и возможности//Естественнонаучное образование: взаимодействие средней и высшей школы: Сб. /Под общей ред акад. В.В.Лунина и проф. Н.Е.Кузьменко. – М.: Изд-во МГУ, 2012.- С.190-209 20. Полупаненко Е.Г. Школьный химический эксперимент : учебное пособие / Е.Г. Полупаненко; ГОУ ВПО ЛНР Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Луганск : Книта, 2018. – 176 с. 21. Пузаков С. А. Химия. 10 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций: углубл. Уровень/ С.А. Пузаков, Н.В. Машнина, В.А. Попков. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2020. - 320 с. 22. Савина Л. А. Занимательная химия. – М.: Аванта, 2017. – 224 с. 23. Савинкина Е. В. Химия. Сборник экзаменационных заданий с решениями и ответами для подготовки к единому государственному экзамену. - Е. В. Савинкина — М.: АСТ — 2020. - с. 398. 24. Телешов С.В., Аршанский Е.Я., Мирюгина Т.А. Как зарождалась методика обучения химии: обращение к истокам // История и педагогика естествознания. 2020. № 1. С. 50–56. 25. Угай Я.А. Общая и неорганическая химия. Учеб. для вузов. – 4-е изд., испр. – М.: Высш. шк.; 2002. – 743 с.: ил.