Автобиографическая память, ее особенности

Учение о памяти — один из обязательных разделов фундаментального курса общей психологии. Но будучи «одним из», он не является рядоположным, поскольку память, как это с очевидностью следует из истории психологии, всегда занимала особое место среди психических явлений. Эта особость заключается в том, что мыслители всех эпох вплоть до конца XIX в. Видели в памяти основу психики, то есть то, без чего другие психические процессы не смогут работать, и выражали свое видение в высказываниях типа душа — это память (платон), намерение — это память(спиноза), личность — это память (Милль-младший). Другими словами, память в психологии исполняла роль объяснительного принципа. в хх в., став предметом изучения, память утратила эту роль, но не утратила свой особый статус, поскольку выяснилось, что она является универсальным интегратором психики. Однако этот фундаментальный факт практически не отражен в стандартных курсах психологии. для данного же учебного пособия он является лейтмотивом. Актуальность работы обусловлена тем, что память является одним из традиционных предметов исследования психологической науки.

---

Никто не хочет тратить время на написание реферата. Гораздо проще купить реферат по банковскому делу. Переходите по ссылке, заказывайте реферат и не тратьте свое время.

---

Индивидуальные особенности функционирования памяти исследуются в связи с устойчивыми личностными характеристиками, свойствами нервной системы, темпераментом. Отметим, что в большинстве работ память рассматривается как целостная психическая функция, однако ряд исследований посвящен выявлению индивидуальных особенностей работы мнемических подсистем, например, долговременной и кратковременной памяти. В настоящее время растет интерес исследователей к проблематике автобиографической памяти (АП) человека как специфической мнемической подсистеме. В отечественной психологии ряда аспектов «субъективной картины жизненного пути» (термин впервые предложен БГ Ананьевым) касались работы, выполненные в контексте изучения “жизненного пути“, или применения анализа биографии как исследовательского метода. Оригинальную концепцию автобиографической памяти как высшей психической функции разрабатывает Нуркова В.В. Цель курсовой работы: Изучить автобиографическую память и её особенности Объект: Память как познавательный процесс Предмет: Автобиографическая память, её особенности Задачи: 1. Дать общую характеристику памяти как психическому познавательному процессу. 2. Проанализировать основные подходы к исследованию автобиографической памяти. 3. Раскрыть характерные черты и функции автобиографической памяти 4. Провести эмпирическое исследование автобиографической памяти (Линия жизни А.А.Кроник) Междисциплинарная курсовая работа включает введение, две главы, заключение и список использованной литературы. Курсовая работа содержит 30 страниц печатного текста. Библиографический список содержит 21 наименование. Первая глава посвящена рассмотрению процесса памяти как познавательного процесса, а также анализу основных подходов к исследованию автобиографической памяти. Во второй главе раскрыты характерные черты и функции автобиографической памяти, предоставлены результаты эмпирического исследования и их анализ.

В заключении отметим, что автобиографическая память является важнейшей мнемической подсистемой, которая способствует успешному формированию и становлению личности. Ее развитие способствует формированию самоидентичности (переживание тождества своей личности во времени), выделению системы значимых индивидноличностных свойств (Я-концепция личности), осуществлению изучения степени выраженности этих свойств в собственной деятельности (самооценка) и представляет собой планомерный, сложный, разносторонний процесс. Дальнейшее исследование данного феномена является перспективным для различных отраслей психологической науки. Применение системно-функционально-генетического анализа на основе методологии культурно-исторического подхода позволило исследовать АП как высшую психическую функцию, организованную по смысловому принципу, оперирующую с личностно отнесенным опытом, которая обеспечивает формирование субъективной истории личного прошлого и переживание себя как уникального протяженного во времени субъекта жизненного пути, имеющую многоуровневую структуру, принципы организации которой определяются использованием различных систем социо-культурных средств. Интеграция отдельных жизненных событий в целостную систему АП и появление систематизированной истории собственной жизни - эволюционный процесс, результатом которого являются представления человека о своем "жизненном пути". Только с определенного возраста, характеризующего переход к персоногенезу (термин и понятие принадлежат А.Г. Асмолову), начинается осмысление событий жизни и формирование целостных конструкций «моя жизнь», «моя биография», «моя судьба» , опосредованные социокультурными нормами, практиками (в том числе религиозными), символическими системами (с использованием обобщений разного типа - от метафор до концептов). Интеграция отдельных воспоминаний в систему АП, связанных смысловыми (в одном конкретном случае причинно-следственными) и временными отношениями, опосредована развитием понятия «судьба». Линия развития, отражающая процессы осмысления и интеграции, приводит к смене структурных единиц на микроуровне, дифференцируются разные типы воспоминаний о жизненных событиях - «яркие», «важные», «характерные» и «критические». Сформировавшись как высшая психическая функция, АП сама приобретает статус психологического инструмента регуляции познавательных и личностных процессов. АП служит основой для эффективного развития основных механизмов, обеспечивающих самоопределение личности в социокультурном пространстве ее бытия (экзистенциальные функции АП): формирование идентичности, установление интервалов самотождественности личности, -познание, самоопределение, осознание собственной уникальности, окончательная интеграция.  

1. Адорно, Т. В. 2005. Что означает «проработка прошлого»? Неприкосновенный запас. Дебаты о политике и культуре 2–3(40–41). Интернетресурс. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/ado4.html 2. Алюшева А. Р. Овладение репертуаром культурных жизненных сценариев как фактор развития макроструктуры автобиографической памяти [Электронный ресурс] // Психологические исследования. – 2012. – Т. 5, № 25. – С. 3. – Режим доступа: http://psystudy.com/index.php/num/2012v5n25/732-alyusheva25.html (дата обращения 25. 04. 2018). 3. Афанасьева, А. И., Меркушин, В. И. 2005. Великая Отечественная война в исторической памяти россиян. Социологические исследования 5: 11–22. 4. Бойков, В. Э. 2002. Состояние и проблемы формирования исторической памяти. Социологические исследования 8: 85–89. 5. Василевская К.Н., Кабардов М.К., Нуркова В.В. Индивидуально-типологические особенности автобиографической памяти //Журнал Психологические исследования. 2011г. No. 2(16), URL 6. Вельцер, Х. 2005. История, память и современность прошлого. Память как арена политической борьбы. Неприкосновенный запас. Дебаты о политике и культуре 2–3 (40–41). Интернет-ресурс. Режим доступа: http://magazines.russ.ru/nz/2005/2/vel3.html 7. Веринг И. Еще 150 лет назад люди не знали, как они выглядели в детстве: профессор В. В. Нуркова об автобиографической памяти: интервью [Электронный ресурс] // Теории и практики / проекты / под взглядом теории. – 2015. – Вып. 90. –Режим доступа:https://theoryandpractice.ru/posts/6015-nurkova (дата обращения 25. 04. 2018). 8. Климов, И. 2002. Патриотические основания современной российской идентичности. Интернет-ресурс. Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/cat/ man/patriotizm/oz02061902 9. Никишов С. Н., Осипова И. С., Пронькина Е. Г. К вопросу о влиянии психологического благополучия на функционирование автобиографической памяти студентов // Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования. – 2016. – № 2 (34). – С. 104–111. 10. Нуркова В. В. Общая психология. Память / под ред. Б. С. Братусь. – М.: Академия, 2006. – 320 с. 11. Нуркова В. В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. – М.: Изд-во УРАО, 2000. – 320 с. 12. Нуркова В. В., Алюшева А. Р. Жизнь как роман: опыт чтения и уровень развития автобиографической памяти // Материалы 16-й научно-практической конференции по психологии, философии и педагогике чтения. – Москва, 4-5 апреля 2012 г. – М.: МГУ, 2012. – С. 61–64. 13. Нуркова В.В. Автобиографическая память (Структура, функции, механизмы) : Дис. Канд. Психол. Наук // 19.00.01 : Москва, 1998 305 c. РГБ ОД, 61:98-19/272-9. 14. Нуркова В.В. Автобиографическая память в оптике культурно-исторической и деятельностной методологии// Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2010. Т. 7, № 2. С. 64-82 15. Нуркова В.В. Роль автобиографической памяти в структуре идентичности личности // Мир психологии: научно-методический журнал. - № 2 (38). – М; Воронеж: Московский психолого-социальный институт РАО, 2004. Сс. 77-86 16. Нуркова, В.В. Переживание времени при актуализации автобиографического опыта: датировка, оценка длительности и темпоральная организация личного прошлого/ В.В. Нуркова// Время пути: исследования и размышления / под ред. Р.А. Ахмерова, Е.И. Головахи, Е.Г. Злобиной, А.А.Кроника, Д.А. Леонтьева. Киев: Изд-во Института социологии НАН Украины, 2008.- С. 115–136 (1 п.л.). 17. Нуркова, В.В. Психология: учебник для вузов. 2-е изд., перераб. и доп.Допущено Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. - М.: Высшее образование, 2008 - 548 с. (36 п.л./ 33.5 п.л.). 18. Нуркова, В.В. Психология: учебник для вузов. Допущено Советом по психологии УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных заведений (последующие издания: 2005, 2006, 2007) / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. - М.: Юрайт,2004 484 с.(30.5 п.л./ 28 п.л.). 19. Панина, Л. С. 2007. Личное имя как содержание автобиографической памяти. Дипломная работа. Факультет психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, кафедра психологии личности. М.: МГУ. 20. Репина, Л. П. 2006. Память и историописание. История и память / под ред. Л. П. Репиной (с. 19–47). М.: Кругъ. 21. Романов К. М., Осипова И. С. Основные речевые способы выражения психического состояния // Гуманитарий: актуальные проблемы науки и образования. – 2008. – № 7. – С. 270–272.