Общение с родителями как фактор социализации в младшем школьном возрасте

В.В. Зеньковский писал: «Дитя становится личностью – оно медленно раскрывается само для себя, - медленно развивается и вбирает в себя все из сферы самосознания. Приходит час, когда дитя научается отделять себя от других и становится личностью не только для других, но и для себя» [7]. Конечно, развитие ребенка не происходит в одиночестве. На него оказывает влияние окружающая среда и, прежде всего, та система социальных отношений, в которую ребенок включается с самого раннего детства. Таким образом, развитие, социализация и воспитание воздействуют на индивида с одной целью – полной реализации себя в обществе. Разница в том, что развитие обращено к тому, что уже присуще конкретному человеку, а воспитание обращено к тому, чего у него пока нет, что дано в нравственных нормах, общественной морали. Именно в своем единстве развитие, социализация и воспитание составляют сущность формирования личности. Данная работа посвящена проблеме общения с родителями как одному из факторов социализации младшего школьника.

---

Если хотите заказать отчет по практике в Краснодаре , заходите на Work5.

---

. Актуальность рассматриваемой темы. В современной педагогике проблема социализации ребёнка младшего школьного возраста постепенно выходит на первый план. Это связано с множеством факторов: меняющейся социальной ситуацией развития ребёнка, современной реформой образования. Существует множество институтов, одной из главных целей которых является именно направленная воспитательная деятельность, приводящая к становлению личности, к ним относится семья, рабочие коллек¬тивы, общеобразовательные учреждения. Под воздей-ствием воспи¬тания посредством общественных институтов у человека форми¬руется опреде¬ленное отношение к окружающему миру, возникают цели и принципы, нравст¬венные ценности. В условиях такого количества воспитательных факторов, действия их должны быть приведены в относительное соответствие и отвечать единой цели воспитания личности: формирование у человека заданных качеств, направленных на решение конкретных задач, и нравственных ценностей с ориентиром на его неповто¬римый внутренний мир. Цель работы – изучить влияние общения с родителями на социализацию младшего школьника. Для раскрытия цели данного исследования нам необходимо решить следующие задачи: 1. Изучить литературу и проанализировать особенности социализации ребенка младшего школьного возраста. 2. Раскрыть влияние общения с родителями на социализацию младшего школьника. Объект исследования: процесс социализации учащихся начальной школы. Предмет: общение с родителями как средство социализации младших школьников. Исходя из цели, объекта и предмета исследования, мы выдвинули гипотезу исследования: влияние детско-родительских отношений на эмоциональное поведение младшего школьника зависит от характера эмоционального отношения родителей к детям и способов общения с ними, которые становятся моделью позиции последних в дальнейших контактах со сверстниками. Основной метод исследовательской работы: изучение и анализ литературы в рамках темы исследования. По структуре работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы. Первая глава исследования посвящена изучению вопроса специфики и особенностей социализации ребенка младшего школьного возраста. Во второй главе работы нами рассматривается значение и влияние общения с родителями на социализацию ребенка.

Поскольку любая дорога начинается с первых шагов, любое здание из фонда и формирование человеческой личности происходит в семье. Отношение родителей к своему долгу, к людям, друг к другу, к родственникам и соседям, к коллегам воспринимается детьми как пример, модель их собственных отношений. Основным способом воздействия взрослых на развитие личности детей является общение с детьми. Важность внутрисемейных отношений в образовании и развитии детей младшего школьного возраста обусловлена тем, что они являются первой конкретной выборкой из социальных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения, и возможностью раннего включения ребенок в их системе. Современные семьи очень разнообразны, и это зависит от того, в какой среде личного развития ребенка они находятся, какое содержание заполнено вышеупомянутыми механизмами организации детей младшего школьного возраста. Патология семейных отношений порождает широкий спектр аномалий в психическом и нравственном развитии ребенка. Если взрослые негативно оценивают действия или результаты детской деятельности, тогда комплекс неполноценности может развиваться у взрослых. В этой ситуации ребенок становится непосвященным, боится сделать что-то неправильно, чувствует себя не уверенным в своих способностях. Напротив, если родители одобряют действия своего ребенка, если они действуют сообща, ребенок чувствует себя уверенно в себе и близких к нему взрослых, не боится проявлять инициативу, в то же время он учится управлять своими действиями и делами, согласно моральным нормам. Говоря о самоуверенности, необходимо подчеркнуть родительскую любовь. Именно она является величайшим и незаменимым источником духовного развития ребенка, формированием эмоций, уверенности в себе.

1. Андреева Г.М. Психология социального познания: учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Знак качества, 2015. – с. 288 2. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. [Электронный ресурс]. Код доступа: https: // www.labirint.ru/books/162245/. Дата обращения 22.02.2022. 3. Большой Энциклопедический Словарь. М., 1997. – 1456 с. 4. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика/Ю.В. Василькова, Т. А. Василькова. - М: Академия, 2008. - 277 с. 5. Голованова, Н. Ф. Г61 Социализация и воспитание ребенка: учебное пособие / Н. Ф. Голованова – Москва; Вологда: Инфра-Инженерия, 2021. – 252 с.: ил., табл. ISBN 978-5-9729-0652-9 6. Журба, С.А. Особенности общения младших школьников. [Электронный ресурс]. Код доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2022/01/29/osobennosti-obshcheniya-mladshih. Дата обращения 10.05.2022. 7. Зеньковский, В.В. Психология детства. –М.: Академический проект, 2019. – 406 с. 8. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребёнка/М.И. Лисина, А.Г. Рузская. - М.: Воронеж, 2011. - 384 с. 9. Общение с родителями как фактор социализации младших школьников в детском коллективе. [Электронный ресурс]. Код доступа: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=793354. Дата обращения 12.05.2022. 10. Щетинина А.М. Социализация и индивидуализация в детском возрасте: Учебное пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2014. – с. 132