Историческая карта как средство формирования пространственных представлений учащихся в 5 классе в рамках внеурочной деятельности по истории»

Исторические события происходят как во времени, так и в пространстве. Пространственные представления неразрывно связаны с историческими фактами, и понять историю цивилизаций, эпох, государств без сформированной географической компетенции невозможно. Историческое пространство содержит карты локально-исторических цивилизаций, динамику географических, экологических, этнических факторов развития человека и общества, изменение геополитической карты своей страны и мира. Особое место для формирования пространственного мышления имеют исторические карты и контурные карты, помогающие в усвоении исторического материала. Именно на уроках истории познается карта как наглядное средство, как исторический источник, как средство развития мышления и пространственного представления. Однако учитель не может себе позволить каждый урок работать с картой или затрачивать на нее большое количество времени, что приводит к неправильной работе с исторической картой и нарушениям пространственных представлений обучающихся. Тема данного исследования актуальна, так как разработанная внеурочная программа дает возможность учителю провести больше времени на объяснение работы с картой, коррекцию проблем учеников, что невозможно в полной мере осуществить на уроке.

---

С помощью калькулятора узнайте стоимость изготовления чертежей в спб для вашей работы.

---

Более того, на данный момент на просторах Интернета представлено не много методических разработок по работе с исторической картой, а для 5 классов такая разработка вообще отсутствует. Цель исследования – разработать программу внеурочной деятельности для 5 классов общеобразовательной школы с упором на развитие пространственного мышления посредством исторической карты. Задачи исследования: 1. Изучить нормативно-правовую и научную литературу по данному вопросу, выделить актуальные проблемы и пути их решения. 2. Проанализировать методику, средства и приемы формирования пространственного мышления на уроках истории. 3. Познакомиться с теоретическим материалом по теме историческая карта. 4. Объединить полученные знания и на их основании разработать методическую программу внеурочной деятельности. Объект – программа внеурочной деятельности по истории. Предмет – развитие пространственного мышления посредством исторической карты на занятиях внеурочной деятельности по истории. Теоретическая база. Научные источники включают в себя нормативно-правовые акты, например, ФГОС 2021 г. ООО, примерные образовательные программы по внеурочной деятельности. Также использовались учебные пособия, в которых отражалась информация о пространственном мышлении или исторических картах. Данной проблемой занимались многие ученые – М.Т. Студеникин, М.В. Короткова, Н.И. Ворожейкина, П.В. Гора, О.Ю. Стрелова и др. Помимо прочего были использованы примеры уже разработанных программ внеурочной деятельности по работе с картой, однако близкой к нашей проблеме и 5 классу не было обнаружено. В целом теоретическая база репрезентативная, однако немного устаревшая, так как часть трудов больше относится к советскому времени, а новейшие исследования зачастую публикуются в виде статей, а не монографий. В данной работе используются такие общенаучные методы как анализ, синтез, обобщение, описание. В исследовании используются также специально-исторические методы: сравнительно-исторический, историко-системный. Поставленные задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, трех глав, разделенных на параграфы, заключения, списка использованных источников.

Работая над исследованием, мы пришли к выводу, что на данный момент тема развития пространственного мышления посредством исторической карты у обучающихся пятых классов актуальна, так как научная литература представлена, а вот методические рекомендации и методические разработки не многочисленны, более того конкретно для пятого класса отсутствуют. В результате работы нам удалось разработать программу внеурочной деятельности, которая полностью выстроилась на основе работы с исторической и контурной картой, что позволит учителю углубить знания учеников по работе с данным наглядным средством, скорректировать ошибки, углубить знание по предмету, продолжить работу над формирование пространственного мышления. Программа построена в соответствие с ФГОС ООО, направлены на получение не только предметных, но и личностных и метапредметных результатов. В основу программы мы заложили системно-деятельностный подход, что также соответствует нормативно-правовой базе образования в РФ. Предложенная программа позволяет ученикам проявить себя, развить творческие способности, мотивирует на познание нового, улучшает отношение к дисциплине «Всеобщая история» в целом, так как ученик начинает понимать свои ошибки и больше их не допускает. Полученная программа внеурочной деятельности имеет новизну, поэтому ее можно использовать в различных общеобразовательных школах, либо использовать как основу для разработки подобных программ, но для 6-11 классов.

1. Ворожейкина Н. И. Формирование пространственных представлений учащихся в основной школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. – № 4. – С. 30–36. 2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе: практ. пособ. для учителей / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова; под ред. Е.Е. Вяземского. – М.: Владос, 2001. – 176 с. 3. Гора П. В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе / П.В. Гора. – М.: Просвещение, 1971. – 239 с. 4. Данилова Е.А., Артамонов М.А. Приемы формирования пространственного мышления учащихся на уроках истории через использование методов исторической географии // Преподавание истории в школах. – 2020. – № 9. – С. 60-63. 5. Короткова М. В. Наглядность на уроках истории / М.В. Короткова. – М.: Владос, 2000. – 175 с. 6. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин; под ред. М.Т. Студеникина. – М., 1999. – 191 с. 7. Манкевич Д.В. О специфике и перспективах использования интерактивных исторических карт в образовательном процессе // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. – 2013. – Вып. 11. – С. 86-90. 8. Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие / Н.Ю. Никулина. – Калининград, 2000. – 93 с. 9. Стрелова О. Ю. Историческая карта как образ «своего» и «чужого» // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2002. – № 7. – С. 51–57. 10. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе: учеб. пособие / В.В. Шоган. – Ростов н/Д., 2007. – 475 с.