Особенности работы волонтеров с лицами, употребляющими ПАВ

Резкие изменения социально-политической и экономической ситуации, происходившие в стране с прошлого столетия, привели к разнообразным нарушениям социальной адаптации у населения, которые отозвались ростом потребления психоактивных веществ (ПАВ) в молодежной среде. На фоне относительного благополучия в ситуации, связанной со злоупотреблением наркотиками подростками, произошла замена средств зависимости, и на первый план вышли злоупотребление пивом и слабоалкогольными коктейлями, отмечается факт снижения возрастной границы употребления ПАВ в школьной среде. Цель работы заключается в проработке системы взаимодействия волонтёров с социально направленными НКО, которые стремятся противодействовать употреблению ПАВ среди молодёжи. Актуальность рассматриваемой работы заключается в том, что динамика роста употребления ПАВ среди молодежи заставляет пересматривать как содержательную часть профилактических программ, так и организационную структуру их реализации в образовательных учреждениях. Смещение акцентов профилактики актуально не только из-за сопоставимости вредных последствий употребления ПАВ, но и потому, что подростки, допускающие злоупотребление алкоголем и табакокурением, значительно чаще имеют отклонения в поведении. Подростковый период характеризуется стремлением подростков к увеличению своей свободы и независимости от взрослых, с одной стороны и стремление к объединению в группы со сверстниками, с другой. Именно в это время группа становиться для подростков местом реализации основных потребностей этого периода- потребности в общении, самореализации и уважения.

---

Торопитесь сделать заказ отчета по преддипломной практике во Владивостоке , пока не наступил дедлайн.

---

. Нынешние подростки оказались включенными в кризис общества, связанной с переменой власти, ведущей за собой разрушение всего уклада жизни общества. Разрушены прежние стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Постоянный рост латентных негативных процессов в молодежной среде (безвыходность, суицидальность, конфликты, шантаж, ВИЧ/СПИД, наркомания, алкоголизм, табакокурение, столкновение с криминальными структурами и пр.), связанных с отсутствием своевременной помощи в трудных ситуациях. Слабая информативность молодежи о возможной помощи и поддержке в таких ситуациях и значительным недоверием к официальным «взрослым» структурам, в том числе, правоохранительным органам ведет к проникновению наркомафии, вербовке в экстремистские организации, секты и пр. в молодежную среду, в том числе и в образовательных учреждениях. Жизнь сложна и противоречива, но то, что для взрослого существует как противоречие, для подростка превращается в непреодолимый личностный кризис, порождающий экзистенциальное отчаяние. Сохранить целостность личности всегда помогала семья и традиционная культура. Семья сегодня оказалась в глубоком кризисе: родители не всегда имеют возможность показать позитивный пример своим детям. Попытки создать заново или заняться «реставрацией» моральных и семейных ценностей до настоящего момента не только звучат лишь на словах, но, скорее всего, не могут быть в большинстве случаев выполнены по причине некомпетентности ответственных лиц. Задачи работы заключаются в следующих пунктах: 1) Формирование связей между волонтёрами и социально-направленными НКО; 2) Введение плана действий по рекрутингу большего количества заинтересованных волонтёров; 3) Установление плана дальнейшей работы с лицами, употреблявшими ПАВ. Работа состоит из введения, основной части и заключения.  

Необходимо понимать, что каждое из направлений обладает своими основными знаниями, которые должны быть у волонтёра для качественной работы. То есть, ему необходимо знать последствия употребления наркотических веществ, из-за чего они возникают и какой вред наносится человеку во время употребления ПАВ. При этом стоит понимать, что воздействие любого вещества может сказать не только на человеке, но и на его окружении, семье, обществе в целом. Именно поэтому в процессе подготовки волонтёрского состава организуются централизованные группы медицинских работников, психологов и психотерапевтов, который готовы к взаимодействию с молодёжью в целях просвещения относительно указанных моментов. В редких случаях привлекаются к работе сотрудники федерально-разыскных групп по работе с наркотическими средствами, если они ранее уже имели опыт взаимодействия с молодёжью. Обучение волонтеров должно осуществляться в тренинговом режиме. Интерактивные методы обучения позволяют через общение более глубоко осознать мотивы обращения к волонтерской деятельности, развить уже имеющиеся навыки работы с людьми, осознать свой стиль в общении и скорректировать его. Количество участников тренинга не должно превышать 20 человек на двух ведущих тренеров. Необходимо помнить, что успешному обучению волонтеров могут помешать: отсутствие учебной мотивации; физическое недомогание; отсутствие уверенности в себе; отсутствие комфортных условий; нерациональное использование времени; отсутствие или недостаточность обратной связи и положительной оценки; различие в стилях усвоения знаний. Волонтеры хорошо учатся, когда: - обучение отличается от традиционного и проходит в интересной форме; - в процессе обучения они активно взаимодействуют с другими участниками; - чувствуют уважение к себе и своему жизненному опыту; могут быть самими собой и не бояться выражать себя; - между группой и тренером устанавливается взаимное уважение; - понимают, что могут не соглашаться с остальными, и что их мысли имеют такое же значение, как мысли других; - могут допускать ошибки, и их никто не будет осуждать; - поощряется сотрудничество участников обучения, и они сами оценивают свои успехи.

1) Ведишева М.,. Ранняя профилактика наркотизма: проблемы и подходы к их решению [Текст]/ М. Ведишева Л. Рыбакова М. Цейтлин //Воспитание школьников.-1997. -№4. - С. 50-54. 2) Дементьева И.Г. Подростки и наркотики[Текст]/ И. Г.Дементьева. - М., 1997. -28 с. 3) Дилтс Р. Убеждения- путь к здоровью [Текст]/Р.Дилтс. - М., 2000. -22 с. 4) Долгова Т.Г. Молодежная субкультура и наркотики [Текст]: учеб, пособие / Т.Г. Долгова, Ю.И.Клейберг. -Тверь, 1997. -64 с. 5) Е. В. Смирнова // Здоровьесберегающее образование. 2013. № 1 (29), с. 111–114. 6) Захарова А.А. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] / А.А.Захаров. - СПб., 1999. -22 с. 7) Соломин, В. П. О мотивации к здоровому образу жизни студентов педагогического университета / В. П. Соломин, Ю. К. Бахтин, Л. Г. Буйнов, Л. П. Макарова и др. // Молодой ученый. 2012. № 9. с. 337–345. 8) Сорокина, Л. А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе как фактор повышения качества человеческого потенциала / Л. А. Сорокина, Д. В. Сухоруков, 9) Сорокина, Л. А. Педагогическая модель балльно-рейтинговой оценки системного мышления учащихся 5-х классов / Л. А. Сорокина // Педагогические измерения. 2014. № 2. С. 55–63. 10) Сорокина, Л. А. Педагогическая модель балльно-рейтинговой системы оценки здоровья учащихся / Л. А. Сорокина // Педагогические измерения. 2014. № 1. с. 38–46.