Работа посвящена изучению проблемы агрессивного поведения школьников.
Наше исследование посвящено проблеме изучения особенностей агрессивного поведения младших школьников и их коррекции. В ходе исследования были рассмотрены понятия агрессия и агрессивность, выявлены индивидуально-психологические особенности младших школьников, выявлены особенности агрессивного поведения младших школьников, проведена диагностика агрессивного поведения младших школьников; проанализированы результаты исследования склонности к агрессивному поведению у школьников; разработана игровая программа упражнений для коррекции детской агрессии. Таким образом, цель исследования достигнута, все задачи, на основании которых можно сделать выводы, решены. Анализ психолого-педагогической литературы позволил сделать вывод о том, что поступление в школу и начальный период обучения провоцируют перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка. Игра в том виде, в каком она существовала в дошкольном детстве, с младшего школьного возраста теряет свое развивающее значение и постепенно заменяется обучением и трудом, новизной становятся игры.
В первой главе рассматриваются особенности психической сферы, а также возрастные и онкологические особенности, препятствующие проявлению агрессии у детей. Психологи, изучающие формирование агрессии на этом этапе онтогенеза, связывают переход от детства к старшему детству с резкой сменой внутренней позиции. Он заключается в том, что желание присутствовать, показать, что ребенок тоже личность, становится главной целью детей; мальчики и девочки пытаются занять свое место под солнцем в отношениях со взрослыми, реализовать себя как членов общества, например, определить себя в мире. понимание себя и своих способностей, а также понимание своего места и цели в жизни. Основным психологическим новообразованием раннего детства является личностное самоопределение, так наз. трехлетний кризис, потому что в нем проявляется самое важное и в обстоятельствах жизни взрослого ребенка, и в потребностях каждого из них. он их содержит. Это в значительной степени характеризует ситуацию социального развития, в которой формируется личность в этот период.
Вторая глава целиком посвящена изучению психологических особенностей детей. Выступая важным этапом в формировании личности, младший школьный возраст является как бы фундаментом. И чем она прочнее, тем крепче будет стоять ребенок. Вместе с тем возраст представляет собой не единичный акт, а сложный этап в процессе развития личности, характеризующийся многоуровневыми характеристиками социального взросления. Уровень социальных способностей ребенка, условия и скорость их социального развития коррелируют с осознанием ребенком себя и своей принадлежности к обществу, классу, степенью выраженности прав и обязанностей, уровнем овладения миром современности. вещи. и отношений, насыщенность дальними и близкими связями.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что ни в какой другой сфере общественной жизни чувства не получают такого простора для своего развития и проявления, как в семье. Поэтому можно предположить, что семья – это особое социальное пространство, в котором протекает эмоциональная жизнь ребенка. Как положительные, так и отрицательные чувства.
Работа, проводимая психолого-педагогическими методами коррекции детской агрессии, приносит положительные изменения в поведении детей, а значит, влияет на их жизнь в целом, делая их более устойчивыми, адаптивными, положительно влияя на самооценку. Когда ребенок идет в школу, родители должны научить своих детей брать на себя ответственность за собственное обучение. Если это будет сделано, будет меньше поводов для ссор и конфликтов, больше возможностей сохранить взаимопонимание. Взаимопонимание – ключ к предотвращению агрессивного поведения у детей.
Именно поэтому проблема агрессивного поведения детей очень актуальна в настоящее время. Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессию как психическое свойство личности.
Агрессивность в определенных пределах необходима каждому человеку, т.к. он может служить средством самообороны, защиты своих прав, удовлетворения желаний и достижения цели. В то же время агрессия в форме ненависти и вражды может причинить вред, создать отрицательные черты характера - то тирана, то тирана, то труса, не способного защитить себя. В крайних случаях и то, и другое может привести к деструктивному поведению по отношению к людям.
Работу по коррекции агрессивного поведения детей рекомендуется начинать с совместной терапии ребенка и родителей. Следующий этап коррекции агрессивности – индивидуальная работа психолога с ребенком. Когда количество детей с агрессивными проявлениями и трудностями в поведении достигает 6-12 человек, имеет смысл говорить о создании коррекционной группы.
Работа по коррекции агрессивного поведения детей будет наиболее эффективной, если взрослые будут соблюдать следующие правила:
- обращать внимание на нужды и нужды ребенка.
- продемонстрировать модель неагрессивного поведения.
- будьте последовательны в наказании ребенка. Наказание за конкретные действия.
- наказание не должно унижать ребенка.
- научите приемлемым способам выражения гнева.
- дайте ребенку возможность проявить гнев сразу же после неприятного события.
- научиться распознавать свое эмоциональное состояние и состояние окружающих.
- развивайте эмпатию.
- расширить поведенческий репертуар ребенка.
- развитие умения реагировать на конфликтные ситуации.
- научить брать на себя ответственность.
35 страниц
41% уникальность
2022 год
26 просмотров
