Понятие «инклюзивное образование», цель, основные ценности и принципы

Актуальность. С каждым годом в нашей стране становится все большое и больше детей, которые получают статус «ребенок с ограниченными возможностями здоровья». В связи с этим получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и необходимых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации.

---

Курсовая работа по физике на заказ это услуга, которую мы оказываем постоянно. Оставляйте заказ на сайте и мы подготовим работу в лучшем виде.

---

. Но здесь мы видим противоречие, между обеспечением доступности образования для с инвалидностью и особыми образовательными потребностями на нормативно-правовом уровне и не готовностью педагогов адаптировать существующие методы, средства и приемы для работы с такими детьми. Цель: изучить особенности инклюзивного образования. Задачи: 1. Изучить понятие «инклюзивное образование» в психолого-педагогической литературе. 2. Обобщить современную цель инклюзивного образования и основные ценности. 3. Описать принципы инклюзивного образования в современном обществе. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы. Реферат состоит из введения, восьми пунктов, заключения и списка литературы.

В Конституции РФ и Законе «Об образовании» сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на образование. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, систематическое повышение уровня профессиональной компетентности педагогов коррекционно-развивающего обучения, а также создание условий для достижения нового современного качества общего образования. В рамках реферата были изучены особенности организации инклюзивного образования: Цель и задачи, поставленные в реферате достигнуты в полном объеме.

1. Возняк, И.В. Интеграция детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс / И.В. Возняк. - М.: Учитель, 2015. - 427 c. 2. Голубева, Л.В. Инклюзивное образование: идеи, перспективы, опыт / Л.В. Голубева. - М.: Учитель, 2011. - 390 c. 3. Давыдова, Л.Н. Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы. Выпуск No53 / Л.Н. Давыдова. – М.: Мир, 2018. - 197 c. 4. Завражин, СА. Адаптация детей с ограниченными возможностями / С.А. Завражин. - М.: Академический проект, 2018. - 498 c. 5. Иванова, Е.В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья / Е.В. Иванова. - М.: Национальный книжный центр, 2017. - 962 c. 6. Леонгард, Э.И. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. Методическое пособие / Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова. - М.: МГППУ, 2018. - 278 c. 7. Орлова, Е. Дети с ограниченными возможностями здоровья / Е. Орлова, В. Дюков, И. Семенов. - М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. - 404 c. 8. Ратнер, Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. - М.: Владос, 2014. - 176 c. 9. Солодянкина, О.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье: моногр. / О.В. Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2015. - 387 c. 10. Юсупова, А.Ю. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / А.Ю. Юсупова. - М.: Владос, 2015. - 306 c.