Актуальность. Состояние физического и психического здоровья школьников всегда стоит приоритетной задачей, которую пытаются решать ученые, методисты, психологи, педагоги не одно десятилетие. На данный момент мы можем наблюдать тенденцию снижения уровня здоровья учеников: состояние здоровья детей в России вызывает опасение не только у учителей и работников здравоохранения, но и у всего общества в целом. Большинство медицинских работников и педагогов оценивают состояние здоровья учащихся неудовлетворительным. Это направляет методистов, учителей, сотрудников образовательных организаций, родителей к осуществлению разнообразных идей здоровьесбережения, предметом которых является физическое и психическое здоровье личности, а в качестве приоритетной задачи находится сохранение, укрепление здоровья учащихся.
Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования можно отметить, что в предмете физическая культура указан следующий предполагаемый результат: «овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.
Не знаете, где делают контрольные на заказ в Перми ? Обратитесь за помощью в Work5.
.)», это указано во ФГОС 12.7.
В связи с этим, применение здоровьесберегающих технологий в процессе обучения на ступени начального общего образования приобретает особое значение. Исходя из вышесказанного, можно сказать, что актуальность данной темы обусловлена тем, что реализация здоровьесберегающих технологий необходима для поддержания высокого уровня обучения младших школьников на ступени начального образования, а также освоения ими умений и навыков самоорганизации жизнедеятельности (к примеру, соблюдение режима сна, режима дня, осознание необходимости осуществления утренней зарядки и т.д.).
Вопросам использования здоровьесберегающих технологий в работе с младшими школьниками уделяли внимание Г.Л. Апанасенко, Р.И. Айзман, В.П. Казначеев, В.В. Колбанов, Г.А. Кураева, Э.М. Казина, А.И. Федорова, Н.Э. Касаткина, Г.И. Тушина, А.А. Сидоренко и др.
Объект исследования: здоровьесберегающие технологии с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы.
Предмет исследования: особенности использования здоровьесберегающих технологий с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы.
Цель исследования: изучить использование здоровьесберегающих технологий с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие, сущность здоровьесберегающих технологий.
2.Охарактеризовать здоровьесберегающие технологии с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы.
3.Провести опытно–экспериментальное исследование по использованию здоровьесберегающих технологий с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы.
Гипотеза исследования: использование здоровьесберегающих технологий с детьми с ОВЗ в условиях начальной школы будет эффективно, если они направлены на индивидуализацию учебного процесса и направленные на формирование, укрепление и сохранение здоровья участников образовательного процесса.
База исследования: общеобразовательная школа №34, где осуществляется интегрированное обучение детей.
Методы исследования:
– теоретические – анализ психологической, педагогической, методической литературы по теме исследования, синтез, обобщение педагогического опыта;
– эмпирические тестирование, наблюдение, анкетирование.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов главам, заключения, списка использованной литературы. Общий объем курсовой работы составляет 35 страниц машинописного текста. В работе приведено 3 таблицы. Список литературы содержит 30 использованных источников.
35 страниц
69% уникальность
2022 год
23 просмотров
