Детский праздник как средство воспитания детей среднего дошкольного возраста

Актуальность. Праздник – это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого–либо торжественного события. Праздники для каждого человека имеют большое значение, но особенно они важны для малышей, которые ждут их с большим нетерпением и самой искренней радостью. В дошкольном возрасте закладываются основы всего будущего развития. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

---

Теперь не нужно думать, где заказать контрольную работу в Перми . Просто заходите на Work5.

---

Это важнейший этап развития и воспитания личности, период приобщения ребёнка к познанию окружающего мира и вхождения в общество. В связи с этим особую актуальность приобретает воспитание у дошкольников художественного вкуса, формирования у них творческих умений, осознание ими чувства прекрасного. Все это дети получают благодаря праздникам, которые являются для них настоящим чудом, в котором они сами принимают непосредственное участие. «Пусть каждый припомнит свое детство, и он увидит, что праздник для ребенка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни и что ребенок считает свои дни от праздника до праздника. В качестве объекта исследования мы избрали процесс эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Предмет исследования – праздники и развлечения в детском саду как средство эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования заключается в раскрытии возможностей организации праздников и развлечений для эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Учитывая объект, предмет и цель исследования, мы сосредоточили внимание на решении следующих задач: – охарактеризовать особенности праздника как средства эстетического воспитания; – назвать основные виды праздников в дошкольном образовательном учреждении; – проанализировать организацию праздников с выделением основных этапов; – разработать программу эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством детского праздника. Гипотезу исследования составило предположение о том, что влияние праздников и развлечений на эстетическое развитие детей среднего дошкольного возраста будет положительным и эффективным, если работа проводится в системе с опорой на специально разработанную программу. Теоретико–методологической основой исследования выступили работы отечественных и зарубежных педагогов и психологов. Среди них Д.Н. Джола, Д.Б. Кабалевский, Н.И. Киященко, Б.Т. Лихачев, А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, Е.А. Флерина, В.Н. Шацкая, С.В. Кахнович и другие. Выбор методов использования определяется сформулированной гипотезой и характером решаемых задач: – изучение и анализ психолого–педагогической литературы по проблеме исследования; – анализ и обобщение полученного материала. База исследования: МБДОУ детский сад «Туяна» Респулика Бурятия, Бичурский район, улус Шанага.

Детский праздник – это своеобразная игра, влияющая на развитие их личности и развивающая психику. В жизни каждого ребенка любого возраста праздникам отводится большая роль. В разных конкурсах и играх ребенок открывается, праздник является основой для формирования здоровой личности. Детство, в котором не было праздников, станет неинтересным и тусклым. Дети очень восприимчивы как к хорошему и прекрасному, так и к плохому, однако положительные эмоции могут открыть то прекрасное, что есть в душе каждого ребенка. Существенная ценность праздников в детском саду заключается в том, что они могут помочь дошкольнику реализовать лучшее, что в нем есть, так как для него важен сам процесс празднования. Праздничное массовое действие активно влияет на эмоциональную сферу ребенка, вызывая сильные эмоциональные переживания, волнует, пробуждает радость, гордость, восхищение, восторг, и накладывает отпечаток на всю оставшуюся жизнь индивида. Дошкольный возраст – самый важный этап развития и воспитания личности. Происходит приобщение ребенка к освоению окружающего общества, период его первоначальной социализации вне семьи. Именно в данном возрасте начинается активизация самостоятельности мышления, развивается не только познавательный интерес детей, любознательность, но и умение отличать красивое от некрасивого, как в произведениях искусства, так и в окружающей реальности. Средний дошкольный возраст выделяется на этом фоне становлением самостоятельности суждений, попытками интериоризировать социальный опыт и выработать собственное отношение к красоте или безобразности вещей, людей, видов деятельности. Эстетическое воспитание дошкольников – является одним из важнейших средств формирования отношения ребёнка к действительности, средством его высоконравственного и интеллектуального обучения, и в окончательном результате средством развития духовно богатой и многосторонне сформированной личности. Эстетическое воспитание занимает важное место, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. Праздник является средством формирования эстетических чувств, знаний, вкусов. Базой исследования послужил МБДОУ детский сад «Туяна». В исследовании принимали участие 21 ребенок. В результате исследования были получены следующие результаты: дети с высоким уровнем давали полные и аргументированные ответы, легко включались в беседу и положительно реагировали на задания, соотносили с собственным опытом. Дети со средним уровнем знаний давали аргументированные ответы, соотносили с собственным опытом, но эти ответы не всегда были полными. При выполнении задания таким ребенком, ему требовались подсказки или уточняющие вопросы, ребенок практически самостоятельно выполнял предложенные ему задания, в некоторых моментах уточнял вопрос и задание. Дети с низким уровнем знаний давали ответы, только при помощи наводящих вопросов, ответы были не полными и не аргументированными. На основе полученных данных была разработана программа, направленная на эстетическое воспитание детей средней группы на основе русских народных праздниках и традициях

1. Барышников, А.Е. Технология праздника / А.Е. Барышников. – М., 2019. – 190 с. 2. Белоусова, Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации / Т.Л. Белоусова. – М.: Просвещение, 2016. – 330 с. 3. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок / Н.А. Ветлугина. – М., 2016. – 156 с. 4. Воловик, А. Ф. Педагогика досуга: учебник / А. Ф. Воловик, В. А. Воловик. – М.: Флинта, 2018. – 240 с. 5. Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду: пособие для воспитателей / Н.А. Виноградова - М.: Айрис-пресс, 2018. – 200 с. 6. Галанов, А.С. Развивающие и оздоровительные игры для малышей / А.С. Галанов. – С-Пб., 2020. – 164с. 7. Генкин, Д.М. Организация и методика художественно-массовой работы / Д.М. Генкин. – М.: Просвещение, 2016. – 170 с. 8. Дан, Л.Ф. Взаимодействие педагогов и родителей в организации досуга старших школьников / Л.Ф. Дан // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2022. –Т. 3. – № 20. – С. 92-96. 9. Досуговая деятельность как пространство для формирования основ культуры ребенка / авт.-сост. Н. Г. Кобраева. – Минск: МОИРО, 2020. – 50 с. 10. Лихачев, Д.Б. Теория эстетического воспитания школьников / Д.Б. Лихачев. – М.: Педагогика, 2012. – 180 с. 11. Новикова, О.С. Праздники в детском саду / О.С. Новикова // Дошкольное воспитание. – 2020. – №8. – С.119-127. 12. Малыхина, Л.Б., Конасова, Н.Ю. Досуговые программы для детей и подростков / Л.Б. Малыхина, Н.Ю. Конасова. – Волгоград: Учитель, 2018. – 230 с. 13. Муромцева, О.В. Реализация межпредметных связей в эстетическом воспитании младших школьников: учебное пособие / О.В. Муромцева. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2017. – 106 с. 14. Ожерельева, О.К. Преемственность в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / О.К. Ожерельева // Начальная школа. – 2022. – №6. – С. 58-63. 15. Рукавицын, М.М. Общие вопросы эстетического воспитания в школе / М.М. Рукавицын. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с. 16. Шмаков, С.А. Теория. Методика. Практика воспитания и организации досуговой деятельности / С.А. Шмаков. – М.: Просвещение, 2014. – 290 с. 17. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Н.А. Ветлугиной. – М.: Просвещение, 2020. – 220 с.