Актуальность исследования. Основная задача среднего профессионального образования (далее – СПО) – это подготовка будущих специалистов к предстоящей трудовой деятельности, через грамотно организованную практико-ориентированную подготовку.
Подготовка к труду включает в себя, с одной стороны, овладение основами знаний, необходимых в профессиональной деятельности, а с другой – формирование профессиональных умений и приобретение первоначального практического опыта.
То и другое формируется в процессе учебной деятельности. Специалист должен уметь планировать свою работу, делать расчеты, принимать оперативные решения на основе анализа сложившейся ситуации, контролировать ход и результаты своего труда.
Для обеспечения практико-ориентированной подготовки будущих специалистов не маловажную роль имеют грамотно спланированные, организованные и подготовленные лабораторные и практические занятия.
Если вам нужна помощь в нахождении решения задачи , вы можете положиться на Work.
Это следует из требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по профессиям/специальностям ТОП-50 и актуализированным ФГОС СПО по макету ФГОС СПО для ТОП-50 (далее - ФГОС СПО), в соответствии с которыми в результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК) и выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к выполнению основных видов деятельности (далее - ВД).
При чем, вид деятельности соответствует обобщенным трудовым функциям одного из профессиональных стандартов (далее – ПС), перечень которых содержится в приложении 1 ФГОС СПО.
Реализация вышеуказанных требований ФГОС СПО происходит через планирование объема работы обучающихся во взаимодействии с преподавателем по видам учебных занятий (урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар), практики (в профессиональном цикле) и самостоятельной работы обучающихся. При этом необходимо не забывать, что перечень, содержание, объем и порядок реализации дисциплин и модулей образовательной программы образовательная организация определяет самостоятельно с учетом примерной основной образовательной программы (далее – ПООП) по соответствующей профессии/специальности.
В том числе в ПООП определены объем и содержание лабораторных и практических занятий, которые занимают промежуточное положение между теоретическим обучением и практикой в процессе формирования ОК и ПК и служат одним из важнейших средств осуществления связи теории и практики.
Учитывая все вышеперечисленное, настоящее ислледование ставит своей целью рассмотреть вопросы дидактики и методики планирования, организации и проведения практических занятий как средства достижения практико-ориентированности образовательной программы.
Целью исследования является анализ организации практических занятий при изучении темы «Гражданско-правовая защита авторских прав в сети Интернет» в организациях СПО.
Для достижения данной цели предполагается решить следующие задачи:
- рассмотреть нормативные основы изучения темы «Гражданско-правовая защита авторских прав в сети Интернет» (ФГОС СПО, учебный план, рабочие программы дисциплин);
- раскрыть методы и методические приемы изучения темы «Гражданско-правовая защита авторских прав в сети Интернет» на учебных занятиях и во внеурочных мероприятиях;
- определить организацию практической работы с Гражданским кодексом РФ.
Объектом исследования является методика преподавания.
Предмет исследования - Организация практических занятий при изучении темы «Гражданско-правовая защита авторских прав в сети Интернет» в организациях СПО.
Степень разработанности темы определяется на основании анализа работ следующих авторов: Грязнева С.А., Караваева Е.В., Коваленок Т.П., Мухин М.И., Сергеева М.Г., Скляренко А.Н., Соколова Н.Л., Садовникова Г. Д., Симанович Л. Н., Тумаков А. В.
Краткий обзор литературы и эмпирических данных. При написании работы были использованы положения нормативно-правовых актов, в которых раскрываются законодательные положения преподавания права для СПО, а также материалы научной литературы, в рамках которой раскрываются проблемные факторы и аспекты преподавания права для СПО.
В качестве эмпирических данных были проанализированы существующие методики преподавания права для СПО и выявлены особенности проведения уроков, а также особенности ведения практических занятий и характерные признаки их проведения.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов работы в дальнейших исследованиях по указанной проблематике и применения результатов работы в практической деятельности преподавателей.
Методологической основой работы послужили методы: логический, сравнительно-правовой, историко-правовой метод, методы системного анализа, метод теоретико-правового прогнозирования.
Структура работы включает в себя введение, основную часть, заключение и список использованной литературы.
35 страниц
93% уникальность
2022 год
16 просмотров
