исследования гендерных особенностей проявления тревожности у подростков

В подростковом возрасте в организме человека происходят многочисленные изменения, в том числе половое развитие, увеличение когнитивных способностей, изменения в обработке эмоций и развитие автономии и идентичности. По мере взросления подростки начинают проводить меньше времени со своей семьей и больше со сверстниками. Кроме того, начало подросткового возраста знаменуется переходом в среднюю школу, за которым быстро следует переход в высшую школу. Важно отметить, что многие индивидуальные и контекстуальные изменения в подростковом возрасте происходят одновременно, что может сделать этот период развития особенно сложным для некоторых молодых людей. Учитывая значительное количество изменений, происходящих в подростковом возрасте за такой небольшой промежуток времени, неудивительно, что распространенность психологических проблем, включая проблемы с тревогой, резко возрастает в подростковом возрасте.

---

Многих не устраивает цена реферата по рыночной экономике на заказ. У нас вы можете получить качественный реферат по низкой цене. К тому же мы даем скидку в 1000 рублей на первый заказ!

---

Гораздо больше подростков испытывают тревожность от легкой до умеренной степени — уровни, которые достаточно значительны, чтобы негативно влиять на повседневную жизнь. Необходимы исследования для сравнения особенностей тревожности у разных полов, особенно в подростковом возрасте, когда симптомы тревожности усиливаются. Таким образом, подчеркнута актуальность выполнения курсовой работы. Цель работы – разработать рекомендации по коррекции тревожности у детей в подростковом периоде. Объект исследования – тревожность у подростков. Предметом исследования - гендерные различия проявления тревожности в подростковом возрасте. Задачи: - изучить психологические особенности развития эмоциональной сферы в подростковом возрасте; - выявить причины проявления тревожности у подростков. - выделить гендерные особенности проявления тревожности у подростков; - провести экспериментальное исследование тревожности у подростков с помощью методик диагностики тревожности; - разработать рекомендации по коррекции тревожности у детей подросткового возраста; - определить эффективность рекомендаций по коррекции тревожности у детей подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента. Теоретической базой исследования являются труды отечественных и зарубежных исследователей таких как Л.С. Выгосткий, И.С. Кон, А.Е. Личко, Д.Б. Эльконин, Э. Эриксон, Г. Брейкуэлл, X. Тэджфел, В.С. Агеев, Дж. Тернер, В.А. Ядов; Теория гендерной схемы (С. Бэм, Х. Маркус, С. Халверсон, Г. Мартин); Представления Л.Б. Шнейдер о сущности и формировании гендерной идентичности. В работе использовались методы: наблюдение, сравнение, анализ, а также методы диагностического исследования (беседа, анкетирование) и метод эксперимента. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по коррекции тревожности у детей подросткового возраста. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы

В результате проведенного исследования в курсовой работе было выяснено, что эмоциональная составляющая претерпевает значительные изменения в ходе взросления, а эмоционально насыщенный - в подростковом периоде. В подростковом возрасте происходит ряд эмоциональных нарушений, связанных с сексуальным развитием подростков, быстротой физических и умственных изменений, а также кризисного периода у подростков. Каждый подросток проходит через моменты повышенной чувствительности. Чувствуя себя менее защищенным, появляются страхи, беспокойство, тревога. При развитии критичности, самоконтроля и чувстве опасности появление страхов предполагает определенный уровень интеллекта. Половое различие определяет различные схемы поведения, которые организуют поведение ребенка и структурируют его знания о мире. Мальчики и девочки с разной интенсивностью переживают тревожность, также по-разному проявляют эмоции на состояние страха и беспокойства. В экспериментальном исследование тревожности подростков использовалось 3 методики: «Шкала личностной тревожности», тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера), Опросник EPQ, где выявлялись оценка тревожности в обыденных ситуациях, уровни личностной и ситуативной тревожности, особенности личности. На основании результатов исследования были разработаны рекомендации по коррекции тревожности у детей подросткового возраста с использованием метода сказкотерапии. В качестве коррекционных занятий предлагалась программа «Семь сказок радуги». Внедрение предложенных рекомендаций позволил снизить уровень и характер тревожности у подростков.

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебное пособие / Г. С. Абрамова. - Москва : Прометей, 2018. - 538 с. 2. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. 154 с. 3. Выготский Л.С. Вопросы психологии. – СПб: СОЮЗ. – 2007. – 224 с. 4. Гримак, Л.П. Психология активности человека: психологические механизмы и приемы саморегуляции / Л. П. Гримак. - Москва : URSS, Либроком, 2018. - 366 с. 5. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии. Учебное пособие - М: Юрайт. 2008. 154с. 6. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. Учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 386 с. 7. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2007. – 336 с. 8. Еромасова А. А. Общая психология. Методы активного обучения. Учебное пособие для вузов. — М.: Юрайт. 2019. 182 с. 9. Константинов В. В. Методологические основы психологии. Учебное пособие для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 200 с. 10. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. — М.: Юрайт. 2019. 174 с. 11. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В 4-х книгах. Книга 2. Внимание и память. — М.: Юрайт. 2019. 262 с. 12. Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст (+CD). – СПб.: Питер, 2007 – 192 с. 13. Шнейдер Л. Б. Психология идентичности. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. — М.: Юрайт. 2019. 328 с.