Роль интернета в формировании личности подростка

В современном мире, мы очень часто сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Компьютерные сети, как вид телекоммуникации - принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила компьютерная сеть Интернет, так же известная под названием "Всемирная паутина". Представить современного человека без компьютера и интернета невозможно. Эти достижения техники существенно облегчили нашу жизнь, упорядочили работу, расширили возможности. Но одновременно принесли с собой и ряд новых, ранее неизвестных нам проблем, одна из которых - влияние компьютера, и особенно интернета, на нашу психику.

---

Не успеваете составить ответы на вопросы к экзамену ? Закажите их выполнение на сайте Work5.

---

Точно так же как монета имеет две стороны, так и это воздействие может быть как положительным, так и отрицательным. То, что средства массовой информации оказывают огромное влияние на личность и, зачастую полностью, формируют общественное мнение, непреложный факт. Данная проблема является очень актуальной. Современные дети становятся не только частью формирующегося в обществе коллективного интеллекта (ноосферы), но и показателем общемирового процесса, связанного с информацией – как позитивных, так и негативных тенденций. Они намного интенсивнее и полнее осваиваются в информационном пространстве; складывается ситуация, когда, как утверждала М. Мид, юное поколение может выступать как субъект, эксперт процессов новообразований в обществе. Пользовательская интернет-активность подрастающих поколений, по мнению экспертов, один из важных показателей темпов построения информационного общества в нашей стране . Подрастающее поколение формирует так же свои мнения большей частью благодаря Интернету. Подростки - это такая социальная группа, которая по максимуму использует средства интернета и жадно черпает информацию разного содержания. Потому что молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире. Но, несомненно, Интернет оказывает огромное влияние на формирование современного подростка, что приводит не всегда к хорошему результату. Компьютерные сети, как вид телекоммуникации - принципиально новый пласт социальной реальности. Наиболее широкое распространение, в наше время, получила компьютерная сеть Интернет, так же известная под названием "Всемирная паутина". Больше не нужно ходить в кинотеатр, на концерт любимой группы, засиживаться в библиотеке, утруждать себя походами по магазинам, всю необходимую информацию вы можете получить, не отходя от экрана монитора. В данной работе изучается проблема влияния интернета на подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении. Актуальность исследования определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета (около 40% в настоящее время); во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. Целью работы является изучение роли интернета в формировании личности подростка. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи: 1. Определить Интернет и его роль в развитии современного общества 2. Рассмотреть интернет как социокультурная реальность и фактор формирования личности подростка 3. Изучить последствия воздействия Интернета на формирование личности подростка; 4. Проанализировать диагностику влияния сети Интернет на формирование личности современного подростка 5. Рассмотреть формы и методы защиты от негативного влияния Интернета на формирование личности подростка. Эта работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка литературы.  

Интернет привлекает свободой в действиях, человек может сотворить самого себя, свой образ. Подросток впитывает в себя информацию из Интернета, быть она правдивая или ложная, что является большой проблемой в развитии личности. В Интернете общаются лишь выдуманные образы людей. Они могут обсуждать то, что интересно им, найти в виртуальном мире тему по душе и там же отыскать себе собеседника, играть в виртуальные игры, скрывая себя за «аватаром». Но бывает, людей связывает не просто общение, а настоящая любовь и искренняя дружба. Заканчивая свою работу, сделаны следующие выводы: 1. Компьютерные технологии оказывают глубокое воздействие на психику и сознание человека. Психиатрия уже признала факт зомбирующей роли Интернета. 2. Не все пользователи Интернета «поглощаются» виртуальной реальностью и приобретают психическую зависимость, так как многие школьники отдают предпочтения прогулкам и спорту, нежели компьютерным играм и социальным сетям. 3. На мой взгляд, негативное влияние Интернет зависит от личности пользователя. 4. Зачастую Интернет – зависимость – это следствие гиперкомпенсации внутриличностных проблем человека. 5. Воспитание компьютерной культуры, самовоспитание пользователей – вот противоядие Интернет – зависимости. В данной работе были раскрыты положительные и отрицательные стороны Интернета, отношение учителей школы, психолога, медицинской сестры, учащихся к Интернет - технологиям, большинство ответов свидетельствуют о запрете долговременного использовании Интернета во избежание зависимости. Результаты опроса учащихся 9 классов показывают, что Интернет - зависимых детей в нашей школе нет (из числа опрашиваемых). Гипотеза подтвердилась, что при правильном использовании Интернета и контролируемом времени, проведенным в нем, всемирная паутина принесет много полезного для школьников. Он научится общению с виртуальным собеседником, сможет находить интересующего его информации, избегать подозрительных сайтов. Несмотря на то, что влияние Интернета на формирование личности у школьников не может не вызывать острый научный и практический интерес и тревогу психолого-педагогического сообщества, в научной литературе эти вопросы недостаточно разработаны и освещены. Отсутствуют обучающие пособия и рекомендации, в которых были бы систематизированы сведения о видах профилактической и терапевтической работы со школьниками, зависимой от социальных сетей, а также в целом, от Интернета. Всемирная паутина должна служить построению или укреплению отношений, или знакомств в реальной жизни, получению новых знаний и новостей из разных уголков мира. Но нельзя мыслить стереотипно, что все пользователи глобальной паутины подвергнуты зависимостью Также виртуальное общение – хорошее средство для новых знакомств, но только на первом этапе. Чем дальше длиться виртуальная дружба, тем меньше шансов построить серьезные отношения в жизни. Несмотря на то, что знакомства в сети существенно отличаются от общений в реальной жизни, не стоит забывать, что лица за экраном, люди со своими не виртуальными чувствами, обидами и радостью. Главным итогом курсовой работы является правило, которому должен следовать каждый пользователь Интернета: «не забывать следить за соотношением потраченного времени на общение в реальной жизни и в Интернете, за соотношением количества близких людей, с которыми вы регулярно общаетесь в обычной жизни с их количеством в сети». Не забывать, что за общением в сети можно отвлечься от проблем, но проблемы реальной жизни не забывают о нас, и будут преследовать пока мы не будем решать их. Благодаря всемирной паутине, круг общения расширяется и появляются возможности установить контакт с разными людьми. Однако человек остается жить в реальной жизни, ему необходимо строить семью и быть в команде с другими людьми. Где бы мы не находились, в комнате, в кабинете, в магазине, на улице, есть возможность посмотреть вокруг и увидеть разнообразие и прелесть человеческих лиц, которые не заменят никакие человеческие достижения в области информационных технологий.  

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете // Под ред. А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2020, 431 с. 2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете // Под ред. А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2017, 431 с. 3. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс, 2017. - 167с. 4. Жичкина А.Е. Социально-психологические аспекты общения в Интернете / А. Е. Жичкина. - М.: Дашков и Ко, 2014. – 117 с. 5. Каррыев Б. С., Айдарханов М. Б., Балафанов Е. К. Всемирное Интервидение: учебно – методическое пособие для старших классов общеобразовательной школы, техникумов, колледжей, а также для студентов младших курсов вузов / Б. С. Каррыев, М. Б. Айдарханов, Е. К. Балафанов // Алматы: ИНТ, 2018. – 404 с. 6. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. — 176 с. 7. Кон И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителей / И. С. Кон - М.: Просвещение, 2018. – 192 с. 8. Кондратьев Г.Г. Общение в Интернете и ICQ / Г. Г. Кондратьев. - СПб.: Питер, 2017. - 137 с. 9. Жичкина А. Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной реальности и особенности идентичности подростка-пользователя Интернета // Образование и информационная культура. М., 2017. – 355 с. 10. Ленский В.Е., Рапуто А.Г. Моделирование и поддержка сообществ в Интернете / В.Е. Ленский, А. Г. Рапуто. - М., 2017. – 94 с. 11. Лутовинова О. В. Интернет как новая «устно-письменная» система коммуникации / О. В. Лутовинова // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена: общественные и гуманитарные науки (философия, языкознание, литературоведение, культурология, экономика, право, история, социология, педагогика, психология): науч. журн. – СПб., 2021. – № 11 (71). – 64 с. 12. Маркоф Дж., Хефнер К. Хакеры / Дж. Маркоф, К. Хефнер. - Киев, 2018. – 124 с. 13. Подгорная Е. А., Демиденко К. А. Лингвистические характеристики Интернет - чатов как вида коммуникации/ Е. А. Подгорная, К. А. Демиденко. - Концепт. – 2021. – 165 с. 44. Попов А.В. Блоги. Новая сфера влияния / А. В. Попов. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. – 336 с. 15. Романова Ю.Д. Информатика и информационные технологии: учебное пособие / Ю. Д. Романова. - М.: ЭКСМО, 2017. - 592 с. 16. Соколова И.В. Социальная информатика / И. В. Соколова. - М., РГСУ, 2017. - 256 c. 17. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М.: Московский философский фонд «Медиум», 2019. — 560 с. 18. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия / О. Н. Арестова, Л. Н. Бабанин, А. Е. Войскунский. - Вестник МГУ, 2021. № 4. – С. 14 – 20. 19. Бабаева Ю. Д, Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журн. 2021.Т. 19 №1. С.89-100. 20. Войскунский А.Е., Смыслова О.В. / Роль мотивации потока в развитии компетентности хакера / А. Е. Войскунский, О. В. Смыслова // Вопросы психологии. - 2021. - № 4. - С. 35-43. 21. Войкунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета / А. Е. Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2020- С.100-132. 22. Вересаева О. "Психология и интернет на пороге ХХI века". Психологическая газета №12, 2022, с. 4-6. 23. Войскунский А. Е. Исследования Интернета в психологии // Интернет и российское общество / Под ред. И. Семенова. М. 2022 С 235-250. 24. Егоров А.Ю., Кузнецова Н., Петрова Е. Особенности личности подростков с интернет-зависимостью // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2021. Т.5. № 2.С. 20-27. 25. Зубрилин А.А., Александрова Р.И. Эмигрировавшие в Интернет / А. А. Зубрилин // Человек. 2022. № 4. - С. 131-137. 26. Лассвелл Г. Структура и функции коммуникации в обществе / Г. Лассвелл. - М., 2020. - С. 131–138. 27. Подгорная Е. А. Графико-фонетические особенности чатов. Современные направления теоретических и прикладных исследований 2016: сб. науч. тр. по материалам междунар. науч.-практ. конф. Т. 24 // Е. А. Подгорная. - Философия и филология. – Одесса: Черноморье, 2020. – С. 32–38. 28. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн. – М.: МПСИ. 2018. – 672 с. 29. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В., Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми / Ю. В. Фомичева, А. Г. Шмелев, И. В. Бурмистров. - Вестник МГУ.– Сер. 14. Психология. 2021.– № 3. – C. 27 – 39. 30. Федосов А.Ю. Проблема информомании и методика её профилактики в воспитательной деятельности школы в процессе освоения ИКТ / А. Ю. Федосов // Режим доступа: http://www.humanities.edu.ru/db/msg/83809 (дата обращения 24. 11. 2022)