Язык - важнейший способ формирования и существования человеческих знаний о мире. Огромная доля информации поступает к нему через слово, и успех человека в обществе зависит от того, насколько хорошо он знает слово, и не столько даже с точки зрения культуры речи, сколько от умения проникать в тайны языка. Развитие и объем словарного запаса, уточнение значения слова, формирование лексической последовательности имеют большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, поскольку слово и его значение являются средством не только речи, но и мышления, восприятия, памяти и многих других психических процессов.
Актуальность исследования. Место словарной работы в общей системе работы по речевому развитию нашло свое отражение в ФГОС ДО, современных нормативных, программных документах, лингвистических исследованиях. В современной научной литературе слово рассматривается как знак, обозначающий результат познания, мышления. Язык как средство общения - это, прежде всего, язык слов. Словами называются конкретные объекты, выражаются абстрактные понятия, чувства и отношения. Главной особенностью слова является единство его лексического и грамматического значений.
Лексические значения слов - это совокупность человеческих знаний об определенных аспектах действительности, выраженных в звуковом и графическом оформлении, без их усвоения невозможно овладеть речью как средством общения и инструментом мышления.
Поторопитесь заказать решение задач в Нижнем Новгороде , пока нет дедлайнов.
Одной из важнейших предпосылок овладения речью, чтением, письмом является достаточный уровень сформированности лексического компонента языковой системы: объема, организации лексического запаса, выявления лексического значения, принципов функционирования слов.
Развитие словарного запаса является одной из центральных задач развития речи и воспитания детей. Это связано в первую очередь с его социальной значимостью и ролью в формировании личности. В настоящее время изучению особенностей развития детского словарного запаса придается большое значение.
Среди психологов, педагогов, лингвистов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, А.Н. Щукин, А.Н. Гвоздев, Е.И. Тихеева, Ф.А. Сохин и другие ученые.
Для детей дошкольного возраста игры имеют большое значение. Потребность в игре и желание играть у детей дошкольного возраста могут быть использованы для решения конкретных образовательных задач. Дидактические игры способствуют формированию у детей психических процессов: мышления, внимания, памяти, наблюдательности, интеллекта. Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях, активизируют разнообразные психические процессы и приносят детям эмоциональную радость. Дидактическая игра станет средством обучения и воспитания при условии, что она включена в целостный педагогический процесс.
Значимость достаточного уровня развития словарного запаса для формирования предпосылок успешного обучения в школе и для развития познавательной активности ребенка определяет актуальность выбранной темы нашего исследования
Объект исследования: развитие словарного запаса детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: дидактические игры как метод развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить влияние дидактических игр на развитие словаря детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого–педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть понятия «речевое развитие», «словарный запас», «дидактические игры».
3. Определить критерии и уровни развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
4. Провести педагогическое исследование по использованию дидактических игр как метода развития словаря детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза: дидактические игры являются эффективным средством развития словаря старших дошкольников, подбор различных дидактических игр будет положительно влиять на развитие словаря.
В данном исследовании использовались следующие методы:
– анализ психолого–педагогической литературы;
– наблюдение за детьми с целью выявления уровня развития словаря детей старшего дошкольного возраста;
– педагогическое исследование с целью определения эффективности использования дидактических игр как метода развития словаря детей старшего дошкольного возраста;
– обработка полученных данных;
– анализ результатов исследования.
Практическая и теоретическая значимость исследования: Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнена сущность развития лексической стороны речи детей, выявлены возможности дидактической игры для ее развития. Практическая значимость состоит в том, что подготовлены методические рекомендации по развитию словаря детей старшего дошкольного возраста, а также результаты и материалы исследования могут быть использованы в практике дошкольного образования.
Структура работы: работа состоит из введения, основной части: теоретической и практической, выводов по главам, заключения, списка литературы (37 источников), работа составляет 20 страниц.
20 страниц
78% уникальность
2023 год
31 просмотров
