Формирование коммуникативной культуры учащихся на уроках русского языка

Основная тенденция изменений, происходящих в настоящее время в системе образования, отражает акцент на гуманистические ценности, культуру общения, процессы развития личности и самореализации каждого участника образовательного процесса. Согласно ФГОС одним из основных требований к личностным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования является формирование коммуникативной культуры в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности [1]. Концепция модернизации российского образования и ряд других нормативных документов определяют одну из целей (общего) среднего образования как формирование у учащихся развитой коммуникативной культуры. За этим стоит способность видеть позицию другого человека, оценивать ее, принимать или отвергать, иметь собственную точку зрения, отличать ее от чужой и отстаивать. Уровень коммуникативной компетентности человека во многом определяет успешность его взаимодействия с партнерами по общению и самореализацию личности в обществе. В настоящее время в теории и практике школьного образования актуализируется противоречие между заявленными в документах целями обучения коммуникативной компетентности и недостаточной разработанностью требований и условий, необходимых для их реализации. Актуальность рассматриваемой проблемы обоснована, во-первых, возрастанием роли и значения теоретических и экспериментальных исследований в решении проблем формирования коммуникативной культуры учащихся; во-вторых, необходимостью теоретического изучения и экспериментальной проверки педагогических условий обучения диалогическому общению в классе подростков; в-третьих, отсутствием теоретических и экспериментальных исследований по оценке сформированности коммуникативной культуры. Объектом исследования являются коммуникативная культура школьников. Предметом исследование является особенности формирования коммуникативной культуры на уроках русского языка.

---

Отличная цена на курсовые только у нас.

---

. Целью данной работы является изучение коммуникативной культуры в системе обучения, а также практика создания благоприятных условий для их развития на уроках русского языка. Задачи исследования: • раскрыть общее понятие коммуникативной культуры; • изучить особенности тренировки коммуникативных навыков школьников; • описать основные компоненты и способы реализации коммуникативной культуры учащихся на уроках русского языка; Методологической базой работы стали труды ученых А.В. Баранникова, В.М. Аганисьян, М.М. Бахтина, Г.М. Андреевой, М.В. Кларина, и др. В работе были использованы следующие методы исследования: изучение передового опыта педагогов-новаторов, наблюдение, описание. Практическая значимость исследования заключается в возможности понимания и использования на практике методики формирования коммуникативных навыков в процессе выполнения упражнений и заданий на уроках русского языка, при изучении факультативных курсов, а также во внеклассной работе. Структура работы включает в себя введение, два параграфа, заключение и список использованных источников.

Изучение специальной литературы показало, что педагогическая наука предлагает учителям широкий спектр различных методов и приемов, направленных на формирование коммуникативных умений и культуры. Необходимость такого подхода в образовании обусловлена тем, что современная школа призвана развивать у ученика способность работать в новых динамичных социально-экономических условиях, адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам. Несомненно, характеристиками такого человека становятся коммуникабельность, способность к социальному сотрудничеству и взаимодействию посредством речи, владение культурой слова, устной и письменной речью в различных сферах использования языка. Овладение учащимися коммуникативными умениями не только способствует формированию и развитию способности взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками, находить, преобразовывать и передавать информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, но и является ресурсом эффективности и благополучия их будущей взрослой жизни. Развитие коммуникативной культуры - это непрерывный педагогический процесс, требующий совместных усилий ученика и учителя. Ценность и важность коммуникативной культуры заключается в том, что она выходит за рамки чисто учебных навыков. Коммуникативные задачи - это ситуации, с которыми ребенок постоянно сталкивается в жизни. Сформированные коммуникативные умения это уже новообразования личности, которые присваиваются личностью и становятся её достоянием. Учащийся сам должен стать творцом образовательного процесса.

1. Конституция Российской Федерации «ФГОС Начальное общее образование» от 11.12.2020 № 15785 // Официальный интернет-портал правовой информации. - 2020 г. - № 373. 2. Адольф В.А. Профессиональная компетентность современного учителя. – М: Академия, 2019 – 388 с. 3. Абрамкина О. Г. Учебный диалог как средство формирования коммуникативной культуры обучающихся: Электронный ресурс.: дис. канд. пед. наук / 13.00.01. О. Г. Абрамкина. М.: РГБ, 2018. 4. 2. Аганисьян В. М. Учебный диалог как психологический фактор развития эвристического мышления обучающихся: Электронный ресурс.: дис. д-ра психол. наук / 13.00.01. В. М. Аганисьян. М.: РГБ, 2018. 5. Байденко В.И., Джерри ван Зантворт. Модернизация профессионального образования: современный этап. Европейский фонд образования. – М., 2018. – С. 57-62. 6. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики / М. М. Бахтин. - М.: Худож. лит., 1975. - 502 с. 7. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М.: Искусство, 1979 - 423 с. 8. Бордовская Н.В. Педагогика: учебное пособие /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб.: Питер, 2019. – 245 с. 9. Болатова, О. С. Искусство современного урока Текст. / О.С. Булатова. М.: Академия, 2019. - 356 с. 10. Буслаева Е.М. Теория обучения. Конспект лекций /Е.М. Буслаева, Л.В. Елисеева, А.С. Зубкова, С.А. Петунин, М.В. Фролова, Е.В. Шарохина, - М.: Эксмо, 2021. – 93 – 105 с. 11. Вежбицкая, А. Понимание культур через посредство ключевых слов Текст. / А. Вежбицкая. М.: Языки славянской культуры, 2020. - 287 с. 12. Дейкина А.Д. Новации в методике преподавания русского языка. // Русский язык в школе. – 2021. - №3. – с. 105. 13. Долгова В. И., Мельник Е. В., Карахан Н. Понятие коммуникативной компетентности в психолого-педагогических исследованиях // Научнометодический электронный журнал «Концепт». 2022. Т. 31. С. 81–85. 14. Зияева С.А. Социолингвистическая компетенция как один из комплнентов коммуникативной компетенции // В мире науки и искусства: вопросы филологии, искусствоведения и культурологии: сб. ст. по матер. LXI междунар. науч.-практ. конф. № 6(61). – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 92-96. 15. Зотова И.Н. Характеристика коммуникативной компетентности // Известия ТРГУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». Таганрог: 2019. №13. С. 225 - 227. 16. Зотова И.Н. Коммуникативная компетентность как аспект социализации личности студента в условиях информатизации общества // Актуальные социально – психологические проблемы развития личности в образовательном пространстве ХХI века», Кисловодск: 2019. - С.109. 17. Зимняя, И. А. Лингвопсихология речевой деятельности Текст. / И. А. Зимняя. М., Моск. психолого-соц. Инт-т, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2021.-432 с. 18. Клустер Д. Что такое критическое мышление. М.: цгл, 2015. С. 5-13. 19. Литневская Е.И. Русский язык: краткий теоретический курс. «Русский язык: краткий теоретический курс для школьников»: МГУ; М. 2020. – С. 112. 20. Львов М. Р. Риторика. Культура речи / М. Р. Львов. М.: Изд-во Центр «Академия», 2020. - 230 с. 21. Миролюбов А. А. Коммуникативная компетенция как основа формирования общеобразовательного стандарта по иностранным языкам / А. А. Миролюбов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2014. - №2. - С. 17-18. 22. Находкина М. Д. Педагогические условия развития связной речи у младших школьников в процессе словесно-творческой деятельности : 67 автореф. дис. канд. пед. наук / М. Д. Находкина; Якут. гос. ун-т им. М. К. Аммосова. Якутск, 2012. - 19 с. 23. Сенина Н.А., Глянцева Т.Н., Гурдаева Н.А. Русский язык. «Заговори, чтобы я тебя увидел». Нормы речи. Пособие для формирования языковой и коммуникативной компетенций. 10-11 класс. Ростов-на-Дону: Легион, 2014. - С. 12-18. 24. Срезневский И.И. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте. – Красанд, 2020. – С. 64. 25. Хаймс Д. Hymes, D. On Communicative Competence. In J.B.Pride and J.Holmes (eds.), Sociolinguistics. Harmondsworth: Penguin, 2012, С. 269-293