Формирование познавательных универсальных учебных действий учащихся основной школы на основе проектной деятельности по информатике

Процесс модернизации современного базового образования, в основном направлен на фундаментальные изменения в понимании цели образования. Сегодня на первый план выходит развивающая функция образования - формирование и развитие личности учащихся. Одной из стратегических целей современной российской школы является предоставление учащимся возможности самостоятельно приобретать знания, формировать потребности и навыки для дальнейшего образования и самообразования. Чтобы решить эту проблему, очень важно, чтобы у каждого учащегося была постоянная мотивация к обучению, познавательный интерес и постоянное желание углубиться в предметную область. Успех молодого поколения зависит не только от школьных лет, но и от будущих возможностей реализовать свой потенциал в профессиональном образовании.

---

На Work5 вы можете заказать диссертацию в Тюмени и быть уверенны в качестве.

---

. Основная образовательная ценность заключается в том, что она обеспечивает более яркую и интерактивную учебную среду с неограниченными возможностями, которыми могут воспользоваться учителя и ученики, что означает изменение взаимосвязи между предметами в классе. Посредством преподавания информатики и ИКТ, учителя могут организовать работу учащихся таким образом, чтобы они хотели получать и усваивать информацию, необходимую для достижения образовательных результатов (личных, метапрофессиональных, познавательных). В этом и заключается актуальность данного исследования. Объект исследования: процесс внедрения образовательных форм обучения информатике и ИКТ в основной школе. Предмет исследования: формирование познавательных универсальных действий на основе проектной деятельности по ИКТ. Цель состоит в том, чтобы развить проектную деятельность учащихся основной школы с помощью заданий на формирование познавательных учебных действий. Задачи исследования: • Выявление тенденций в современных подходах к организации образовательного процесса в школе; • Определение эффективных форм образовательной деятельности при изучении ИКТ; • Анализ современных подходов к определению понятий «проектный метод», «трудовая деятельность учащихся»; • Изучение ключевых элементов методов проектного обучения; • Определение условий для развития проектной деятельности учащихся основной школы. Методы исследования: теоретический анализ и обобщение литературных данных, наблюдение, сравнение.

Многие из проблем, которые решает современное образование, связаны с внедрением в школах двух подходов: системного подхода и подхода, ориентированного на деятельность. Современная педагогика и новые информационные технологии, необходимы для подготовки выпускников школ к базовому образованию. Это система обучения, в которой учащиеся получают знания, путем планирования и выполнения все более сложных практических заданий. Проектный метод основан на идее направления учебно-познавательной деятельности учащихся на результаты, полученные при выполнении заданий, имеющих практическое или теоретическое значение. Проект представляет собой философию специального образования, философию целей и деятельности, философию конечных результатов. Это очень далеко от теоретического образования. Данная философия была отвергнута советской школой, которая славилась своей эрудицией. Но это то, что принято в современной школе, потому что в ней органично сочетаются ценностная несовместимость и смысловая основа культуры и процесса активной социализации. Интегрированная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть, базовых компетенций, определяющих текущее качество образовательного контента. Из вышесказанного можно сделать вывод, что использование технологий проектирования на курсах информатики и ИКТ является современной формой организации учебного процесса и может определять результаты развития проектной деятельности учащихся средней школы. Проектную деятельность, вероятно, можно рассматривать, как один из немногих видов школьной работы, который позволяет интегрировать академические знания в реальную жизнь и даже в жизненный опыт учащихся. Проектная деятельность позволяет учащимся развивать следующие способности: • Выявление проблем и их учет, в целях своей собственной деятельности; • Постановка стратегических целей (отдаленные по времени, но значимые) и разбивка их на тактические шаги; • Оценка доступных ресурсов и их распределение; • Получение информации, ее критическая оценка, классификация по релевантности, ограничение ее объема и использование в качестве источников информации; • Планирование своей работы; • Выявление ошибок и избегание их в будущем. Использование технологий проектирования не только развивает планирование деятельности учащихся с формированием базовых навыков обучения, но и повышает эффективность обучения, мотивацию и самостоятельность, и все вышеперечисленные результаты можно назвать результатами обучения.

1. Гаврильева М.В., Винокурова Е.С. ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ // Научные междисциплинарные исследования. - 2021. - №3. - С. 344-349. 2. Гулая Р.В. Построение учебного занятия, формирующего универсальные учебные действия // Символ науки. - 2017. - №7. - С. 80-81. 3. Долголенко И.Ф., Емцева С.Б., Робский В.В., Ковалевская В.М. Психолого-педагогическое сопровождение разработки системы оценки коммуникативных универсальных учебных действий в основной школе // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2016. - №3. - С. 28-34. 4. Комарова И.В. Технология организации проектно-исследовательской деятельности школьников в условиях ФГОС . - М: Каро, 2020. - 126 с. 5. Мартынец М.С. О классификации универсальных учебных действий // Народное образование. - 2015. - №8. - С. 117-120. 6. Пластинин А.В., Иродова И.А. Проектная деятельность школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий как средство достижения образовательных результатов // Ярославский педагогический вестник. - 2020. - №1. - С. 63-69. 7. Полушкина Г.Ф. Универсальные учебные действия: история и перспективы // Проблемы современной науки и образования. - 2016. - №6. - С. 100-103. 8. Решетняк Е.Г. Использование метода проектов на занятиях по информатике как средства формирования учебно-познавательной компетентности учащихся // Наука, техника и образование. - 2019. - №9. - С. 63-70. 9. Рыжова Н.И., Королева Н.Ю. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ И МЕЖПРЕДМЕТНЫХ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Наука и школа. - 2022. - №4. - С. 211-224. 10. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников школ . - М: АРКТИ, 2020. - 80 с. 11. Смирнова И.М., Маняхина В.Г., Мирзоев М.С. Организация различных видов деятельности учащихся при обучении математике и информатике . - М: Прометей, 2022. - 208 с.