Одной из важнейших задач обучению русскому языку младших школьников является формирование навыков грамотного письма, что, прежде всего, предполагает усвоение и написание детьми орфографических правил, а также запоминание слов с непроверяемым написанием, то есть словарных слов. Одной из главных задач, стоящих перед учителем начальных классов, является задача научить ребёнка писать словарные слова без ошибок. От того, насколько полно будут сформированы навыки написания словарных слов в начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе, его орфографическая и речевая грамотность, способность усваивать родной язык в письменной форме.
Навык написания словарных слов зависит от словарных возможностей школьников, их активного словарного запаса, поэтому изучение таких слов и проведение словарно-орфографических упражнений должно способствовать активизации словаря младших школьников.
Работа по усвоению написания словарных слов должна быть связана с изменением характера их запоминания: запоминание графического облика слов должно быть осмысленным, а не механическим. Осмысленность запоминания может быть достигнута на основе понимания учеником значения изучаемого слова, сущности и характера содержащейся в нём трудности, установления связи данного слова с ранее изученными словами, сообщения (учителем) и использования (учащимися) специальных приёмов запоминания.
Ищете компанию где можно купить контрольную работу по литературе? Обращайтесь к нам. В Work5 за 15 лет мы научились писать студенческие работы наилучшего качества. Мы напишем контрольную работу на 5!
.
Вопросы, касающиеся формирования навыка написания словарных слов в начальной школе изучались такими методистами, как Ф.И. Буслаев, И.И. Срезневский, А.В. Текучев, Д.И. Тихомиров, К.Д. Ушинский и др.
Исследование навыка написания словарных слов у детей с общим недоразвитием речи представлены в работах Г.М. Зегебарт, С.Ф. Иваненко, О.Б. Иншаковой, Р.И. Лалаевой, И.В. Прищеповой, И.Н. Садовниковой и др.
В указанных исследованиях и методических аспектах также представлена система логопедической работы по формированию навыка написания словарных слов у младших школьников с общим недоразвитием речи.
В то же время, следует отметить, что проводимая логопедами-практиками коррекционно-педагогическая работа по формированию орфографического навыка младших школьников с ОНР оказывается недостаточно эффективной.
Поэтому выбранную тему выпускной квалификационной работы «Логопедическая работа по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с ОНР» можно считать актуальной.
Проблема исследования: совершенствование логопедической работы по формированию орфографического навыка у младших школьников с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: разработать методические рекомендации по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с ОНР
Объект исследования: состояние орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: направления и содержание логопедической работы по формированию орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза: направления и содержание логопедической работы по формированию орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи должны определяться, с одной стороны, нейрофизиологическими особенностями овладения навыком правописания словарных слов, а с другой стороны, когнитивно-речевыми особенностями детей с общим недоразвитием речи.
Исходя из цели, объекта, предмета исследования мы сформулировали следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть орфографию как раздел лингвистики
2. Изучить понятие, классификация орфографического навыка
3. Проанализировать нарушение орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
4. Рассмотреть методы логопедической работы формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
5. Описать методы и методики констатирующего эксперимента орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
6. Вывить результаты изучения особенностей орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием реч
7. Подборать упражнение по формированию предпосылок усвоения орфографических навыков у младших школьников с общим недоразвитием речи
Теоретико-методологической основой исследования являются исследования в области формирования навыка написания словарных слов Н.Н. Волосковой, М.Р. Львова, Е.Ф. Петрищевой, исследования в области нарушений овладения детьми с общим недоразвитием речи орфографией русского языка Л.Н. Ефименковой, Р.Е. Левиной, С.А. Мироновой, Т.Б. Филичевой, исследования детей с дизорфографией Г.М. Зегебарт, О.Б. Иншаковой, В.В. Комаровой, Р.И. Лалаевой, А.А. Назаровой, И.В. Прищеповой.
Методы исследования: теоретические: анализ литературы по проблеме; эмпирические: анализ продуктов речевой деятельности; метод количественного и качественного анализа полученных результатов.
База исследования: МОУ №123
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка использованной литературы, приложения
30 страниц
43% уникальность
2023 год
73 просмотров
