ВЕБ-РЕСУРСЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ СТАРШЕЙ ШКОЛЫ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЕ

Актуальность. Одной из задач современной системы образования является способность быстрой адаптации к постоянно изменяющимся социально-экономическим условиям. Образование как одна из самых важных отраслей любого общества должно соответствовать всем изменениям в обществе, быть гибким и конкурентоспособным.

---

Курсовая работа по физике на заказ это услуга, которую мы оказываем постоянно. Оставляйте заказ на сайте и мы подготовим работу в лучшем виде.

---

Управление образовательным учреждением в существующих условиях заключается в том, чтобы не просто учитывать изменения, но и опережать их, позволяя педагогам и обучающимся идти в ногу со временем, быть успешными и актуальными. Объект исследования – веб-ресурсы. Предмет исследования – процесс изучения веб-ресурсов для обучения учащихся старшей школы английскому языку в дистанционной форме. Цель работы – изучить особенности применения веб-ресурсов для обучения учащихся старшей школы английскому языку в дистанционной форме. Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть Веб-ресурсы в преподавании английского языка 2. Представить обзор веб-ресурсов для обучения английскому языку; 3. Проанализировать специфику применения веб-ресурсов для обучения учащихся старшей школы английскому языку в дистанционной форме. Методы исследования - в работе применен метод анализ и синтеза научной литературы по проблеме исследования. Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, а также из списка использованных источников.

Дистанционное обучение английскому языку открывает новые возможности в обучении и самообучении, значительно расширяя и информационное пространство, и информационную сферу обучения. Дистанционное обучение английскому языку, используя самые современные формы информационного обмена, системного и межсистемного взаимодействия, предоставляет новые механизмы реализации межпредметных, межнаучных и социокультурных связей. Деятельность и развитие социальной информационной системы определяют ее внутренние информационные отношения и внешние отношения с ее окружением, отношения в информационной сфере, в которой она сформирована. Как и всякая социальная информационная сфера, среда обучения английскому языку нуждается в оптимизации, соответствующей ее организации, в управлении и регулировании. Задачей школьного образования является не только достижение конкретных целей с помощью дистанционных технологий, но и обучение использованию форм, средств и возможностей дистанционного обучения английскому языку, а также дают возможность ощутить реальные результаты его применения. В настоящее время заметной становится тенденция снижения интереса у учащихся к освоению учебных предметов школьной программы, в том числе и к освоению английского языка. Традиционные методы и формы обучения порой не удовлетворяют образовательные запросы и потребности обучающихся, не способствуют повышению учебной мотивации. Использование дистанционного обучения или его элементов в рамках конкретных учебных предметов и курсов в общеобразовательной организации способно вызвать заинтересованность детей, живущих в информационном обществе, пробудить стремление к изучению предмета с использованием информационных технологий.

1. Александрова Р.О. Дистанционные технологии в обучении. – М.: Наука, 2019. – 234 с. 2. Безъязыкова А.П. Специфика применения цифровых технологий в обучении английскому языку. – СПб.: Нева,2019.- 225 с. 3. Володин Г.О. Интернет-технологии в России. – Спб.: Нева, 2018. – 232 с. 4. Иваненко Д.А. Проблема внедрения цифровых технологий в процесс обучения. – М.: Наука, 2020. – 342 с. 5. Красильникова В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебное пособие. – М. : Дом педагогики, 2016. -231 с. 6. Полат Е.С. Некоторые концептуальные положения организации дистанционного обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций.- М.: Владос, 2018. – 223 с. 7. Рогова М.Р. Веб-ресурсы в преподавании английского языка. –М.: Владос, 2019. – 245 с. 8. Сорокин М.И. Дистанционной образование в России. – М.: Наука, 2019. – 220 с. 9. Трайнев В.А. Дистанционное обучение и его развитие. - М.: Дашков и К, 2017. - 292 с 10. Ушакова Н.А. Специфика построения уроков английского языка при дистанционном обучении. – М.: Владос, 2018. – 322 с. 11. Харламов И. Ф. Педагогика. - М.: Высшая школа, 2000. – 356 с. 12. Хортон У. Электронное обучение: инструменты и технологии. – М.: Кудиц-образ, 2015. - 640 с. 13. Хуторской А. В. Компетентностный подход в обучении. Научнометодическое пособие. – М. : Эйдос, 2013. – 273 с. 14. Ширшов В.Е. Организация учебной деятельности на основе информационно-коммуникативных технологий. - М. : Логос, 2016. — 269 с. 15. Щенников С.А. Открытое дистанционное образование. – М.: Эйдос, 20018. – 558 с. 16. Коротенков, Ю.Г. Информационная образовательная среда основной школы. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://eor.it.ru/file.php/1/metod_material/Uchebnoe_posobie_IOS.pdf. (дата обращения 31.05.2023) 17. Методология проектирования развивающей информационной образовательной среды в условиях современной школы. Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.monographies.ru/244: (дата обращения 31.05.2023) 18. Основы открытого образования Т.1 / под ред. В.И. Солдаткина НИИЦ РАО – 676 с. Электронный ресурс. – Режим доступа: pedagogika/andreev/andreev9.html: (дата обращения 31.05.2023) 19. Сайков, Б.П. «Курс «Информационно-образовательная среда (ИОС) основной школы». Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.lyceum88.ru/IOS_M1_Cont_1_1_01.pdf. (дата обращения 31.05.2023) 20. Словарь по технологиям обучения. Электронный ресурс.. Режим доступа: http://didacts.ru/dictionary/1031/word/informacionokomunikacionaja-predmetnaja-sreda. (дата обращения 31.05.2023)