Содержание образования в представлении субъектов образовательных отношений

Принято считать, что образованность населения - фактор развития общественных отношений, и само обучение существенно зависит от уровня производственного и культурного развития общества. Когда в обществе создаются учреждения, специализированные на обучении, можно говорить об образовании. Образование становится видом обучения, но обучение в первоначальном смысле сохранило свое значение: первые образы и понятия, навыки и умения, знания об окружающем мире человек получает в самый начальный период своей жизни, чаще всего в семье, но нередко в специализированных воспитательных учреждениях. Образование представляет собой прогрессивную линию движения человека от рождения до смерти, т.е. изменение его параметров, свойств и качеств во времени. Субъекты образовательных отношений - это участники образовательного процесса, которые взаимодействуют между собой для достижения общей цели - получения качественного образования. Первым и главным субъектом образовательных отношений является ученик. Он является центром образовательного процесса и его развития.

---

Не нужно писать реферат самому. Гораздо проще купить реферат по психологии. Мы сделаем реферат по всем требованиям вашего учебного заведения!

---

Ученик должен проявлять активность в учебном процессе, участвовать в дискуссиях и задавать вопросы, что способствует улучшению качества образования. Вторым субъектом образовательных отношений является учитель. Он является ключевым фигурантом в образовательном процессе и отвечает за качество образования. Учитель должен обладать высокой квалификацией, иметь знания и педагогические навыки, которые помогут ему эффективно обучать учеников. Третьим субъектом образовательных отношений являются родители. Они играют важную роль в образовании своих детей, так как они могут контролировать учебный процесс и помогать своим детям в учебе. Родители могут также участвовать в родительских комитетах и советах школы, что помогает улучшить качество образования. Четвертым субъектом образовательных отношений является администрация школы. Она отвечает за организацию учебного процесса и обеспечение качественного образования. Администрация школы должна создавать условия для эффективной работы учителей и учеников, обеспечивать необходимое оборудование и материалы, а также контролировать качество образования. Таким образом, все субъекты образовательных отношений играют важную роль в образовательном процессе и влияют на качество образования. Взаимодействие между ними должно основываться на взаимном уважении и доверии, что поможет достичь общей цели - получения качественного образования. Все вышеизложенное и обуславливает актуальность выбранной темы для проведения исследования. Целью современного образования является развитие качеств личности, необходимых ей и обществу для включения в социально значимую деятельность. Для успешного обучения необходимо понять – чему надо учить или другими словами, каково должно быть содержание образования. Решение и постановка целей образования связаны с поиском альтернатив в различных социальных институтах. Этим поиском занимаются социологи, политики, психологи, педагоги, экономисты. Объект исследования в курсовой работе - содержание образования в представлении участников образовательной системы. Предмет исследования – субъекты образовательных отношений. Цель данной работы: 1. выявить взаимосвязь понятий «содержание образования» и «базовая культура личности»; 2. показать место компонента «содержание образования» в структуре процесса обучения. Задачи: 1. Выявить сущность и особенности содержания образования. 2. Исследовать субъекты образовательных отношений. Методы исследования: анализ, синтез, обобщение, анкетирование. Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что полученные в ходе исследования данные, могут быть использованы: в разработке методологических основ политики в области качества в сфере общего образования, концепций его развития как на федеральном, региональном уровнях, так и на уровне конкретных образовательных структур; материалы исследования могут использоваться в лекционных курсах и на практических занятиях Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируется объект и предмет исследования, ставится цель и задачи. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты содержания образования, его сущности и особенности. Во второй главе проводится исследование темы, а именно первая часть – разработка анкеты и формулирование гипотетических выводов.

Содержание образования – одна из самых важных тем в современном образовании. Качество образования напрямую зависит от содержания образования. В данной курсовой работе были рассмотрены, как субъекты образовательных отношений – ученики, родители, учителя и администрация школы – воспринимают содержание образования и как это влияет на образовательный процесс. Школьное образование – это один из самых важных этапов в жизни каждого человека. Школа является местом, где ученики получают знания, умения и навыки, которые им необходимы для успешной жизни в обществе. Каждый субъект образовательных отношений – ученики, родители, учителя и администрация школы – имеет свое представление о том, каким должно быть содержание образования. Ученики – это главные пользователи образовательного процесса. Они хотят, чтобы содержание образования было интересным и практическим. Ученики хотят, чтобы они получали знания, которые им будут полезны в жизни, а не только для того, чтобы сдать экзамены. Они хотят, чтобы учителя использовали современные методы обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры и т.д. Родители – это второй важный субъект образовательных отношений. Они хотят, чтобы содержание образования было полезным и эффективным. Родители хотят, чтобы их дети получали знания, которые им будут полезны в будущем. Они также хотят, чтобы учителя были квалифицированными и использовали современные методы обучения. Учителя – это те, кто непосредственно занимается образовательным процессом. Они хотят, чтобы содержание образования было уникальным и интересным. Учителя хотят, чтобы их ученики получали знания, которые им будут полезны в жизни. Они также хотят, чтобы ученики были мотивированы к обучению и использовали современные методы обучения. Администрация школы – это те, кто отвечает за организацию образовательного процесса. Они хотят, чтобы содержание образования было сбалансированным и эффективным. Администрация школы хочет, чтобы ученики получали знания, которые им будут полезны в жизни, и чтобы учителя использовали современные методы обучения. Они также хотят, чтобы школа имела хорошее методическое обеспечение образования. В заключение отметим, что содержание образования играет очень важную роль в образовательном процессе. Каждый субъект образовательных отношений – ученики, родители, учителя и администрация школы – имеет свое представление о том, каким должно быть содержание образования. Школа должна учитывать эти представления и создавать содержание образования, которое будет интересным, практическим и полезным для всех субъектов образовательных отношений. Необходимо также уделять внимание методическому обеспечению образования, чтобы обучение было эффективным и результативным.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.consultant.ru 2. Федеральный закон от 31.07.2020 «О государственном контроле (надзоре) и муниципальном контроле в Российской Федерации». Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.consultant.ru 3. Приказ МинПросвещения России от 31.05.2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.consultant.ru 4. Аверьянов Л.Я. Социология : искусство задавать вопросы / Л.Я. Аверьянов. — изд-е 2-е, переработанное и дополненное. — М., 2018. — 357 с. 5. Бордовский Г. Л., Нестеров А. А., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса / Г. Л. Бордовский, А. А. Нестеров, С. Ю. Трапицин. — СПб. : Изд-во РГПУ им.А. И. Герцена, 2020. — 359 с. 6. Булычева Н. В. Понятие содержания образования / Н. В. Булычева. 16 с. 7. Варченко Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении / Е. И. Варченко // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (50). — С. 471–474. 8. Вдовина, С. А. Качество образования как педагогическая проблема / С. А. Вдовина, Е. А. Вдовина // Молодой ученый. — 2019. — № 23 (103). — С. 940–942. 9. Запятая О. В. Общие умения коммуникации как компонент содержания образования / О. В. Запятая. –– Красноярск: Красноярский краевой институт повышения квалификации работников образования, 2021. — 48 с. 10. Краснова Л. А. Содержание образования: традиции и перспективы развития // Дидактика в контексте современной социокультурной ситуации / Л. А. Краснова. — 2019. - С. 35–44 11. Логвинов И.И. Актуальные проблемы современной дидактики (полемические рассуждения). — М. : НОУ ВПС МПСУ; Воронеж: МОДЭК, 2023. – 199 с. 12. Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. О культурологическом подходе к формированию содержания образования //Образование и наука. – 2019. – № 2. – С. 120 – 127. 13. Новиков А. М. Как оценивать качество образования? [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://clck.ru/33UgHD 14. Педагогическая энциклопедия [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://didacts.ru/ 15. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2019. — 365 с. 16. Розин В. М. Диалог с настоящим и будущим // Тьюторское сопровождение / В. М. Розин. — 2022. — № 1. — С. 6–14. 17. Самойленко Е. В. «Внутришкольная система оценки качества образования на основе прозрачных критериев текущего и итогового оценивания, обеспечивающих объективную оценку образовательных результатов» : метод. рекомендации / Е. В. Самойленко. — Новокуйбышевск, 2020. — 48 с. 18. Сластенин В.А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М. : Издательский центр "Академия", 2023. — 576 с. 19. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами. — 2022. — 163 с. 20. Якиманская И. С. Мониторинг психологической безопасности образовательной среды и качества образования в условиях модернизации [Текст] / И. С. Якиманская // Психологическая наука и образование. — 2023. — № 1. — С. 81–90.