Экскурсия для обогащения словаря старшего дошкольного возраста

Актуальность. Нынешняя ситуация с образованием, особенно с детскими садами, очень сложная. Число сложных случаев неполного словаря детей старшего дошкольного возраста неуклонно растет, происходят отклонения в речи, искажения литературного языка. При сложных отклонениях в речи у детей отмечается выраженная раздражительность, расстройства поведения и деятельности, тревожно-панические расстройства. Конечно, в обогащении словаря нуждаются не только дети, посещающие специальные образовательные учреждения, но и дети, посещающие дошкольные учреждения общего развития.

---

Многие хотят знать: какова цена курсовой работы по иностранным языкам? Воспользовавшись нашим калькулятором, вы сможете узнать цену вашей курсовой работы. Мы также подарим вам скидку 1000 рублей на первый заказ!

---

Посредством специальной экскурсии возможно провести обогащения словаря старшего дошкольного возраста. Старшие дошкольники – это дети в возрасте от 5 до 6-7 лет. Данный этап жизни характеризуется изменениями в физическом, психическом (психологическом), социальном развитии ребенка. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста показывает, что растет роль коры головного мозга в регуляции поведения ребенка, совершенствуются процессы высшей нервной деятельности, растет ее подвижность. Особенности старшего дошкольного возраста проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах. 5 – 7 лет – это возрастной период, который отличается особой динамичностью: ребёнок совершает скачок в психологическом и физическом развитии, совершенствуются его тактильные навыки, память, внимание и воображение. Ребёнку особенно нужно внимание родителей, взрослых он начинает воспринимать как учителей и наставников, перенимая их манеры и поведение. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы. Старший дошкольный возраст - последний из периодов дошкольного возраста, когда в психике ребенка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов - внимания, памяти, восприятия и др. - и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе, в самосознании и в самооценках. Цель исследования: рассмотреть экскурсию для обогащения словаря старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: - изучить понятие экскурсии; - описание методики проведения экскурсии; - разработать составление текста экскурсии; - обобщить основу подготовки экскурсии; - перечислить этапы создания экскурсии; - дополнить понимание техники ведения экскурсии. Предмет исследования: экскурсия для обогащения словаря старшего дошкольного возраста. Объект исследования: учреждение дошкольного образования города Ростов-на-Дону МБДОУ 321. Теоретическая база исследования: тема работы является достаточно изученной, в разное время ее изучали отечественные и зарубежные ученые Азар В.И., Браймер Р.А. Зайцев Г.Г., Кабушкин Н.И., Бондаренко Г.А., Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Направление исследования составили фундаментальные труды Выготского Л.С.,Ушинского К.Д., Монтессори М. Методы работы: эмпирические, эксперимент, обобщение, аналитический, научное изучение и дополнение понимания. Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы. 

Технология путешествия включает в себя совокупность методов и технических навыков, направленных на то, чтобы метод путешествия был максимально эффективным в передаче знаний аудитории. Приведена классификация методик экскурсии, группового задания, связанная с основными компонентами поездки – презентацией и повествованием. Персонал по обслуживанию должен помнить, что точность и аккуратность технического гида необходимы для полноценной экскурсии. Искусство путешествий призвано создать условия, в которых зрители смогут увидеть достопримечательности. В дошкольном возрасте в творческом процессе начинает проявляться способность изменять окружающую действительность и создавать что-то новое. Творческие способности детей проявляются в творческой, технической и художественной игре. В этот период впервые развилась преобладающая тенденция к особым способностям. Забота о них в раннем детстве и начальной школе ускоряет развитие творческих способностей и мировоззрения детей, их сопротивление действительности. В познавательном процессе происходит синтез внешней и внутренней деятельности, объединение их в интеллектуальную деятельность. Концептуально этот синтез представлен когнитивной функцией внимания — способностью управлять и контролировать внутренний и внешний планы работы памяти - сочетание внешних структур и внутренних частей материи в процессе ее запоминания и восприятия. Эта тенденция проявляется в мышлении, где она представлена как процесс визуализации реальной картины и логической формулировки реального решения проблемы. На этой основе в полной мере человеческий интеллект получает дальнейшее развитие и характеризуется способностью решать задачи с одинаковым успехом, что можно увидеть на трех уровнях. В детском саду задействуются воображение, мышление и речь. Этот синтез позволяет детям самостоятельно создавать рисунки посредством вдохновения и устного самообучения. Это значит, что у детей успешно начинается процесс мышления через развитие. Синтез познавательных процессов обеспечивает овладение ребенком полным родным языком и может быть использован при обучении иностранному языку. При этом завершается процесс развития речи как средства обучения, что открывает путь к интенсивности обучения и развитию личности детей. В процессе обучения это осуществляется на основе дискурса, усваиваются основные моральные нормы, формы и правила культурного поведения. Изучив и став характером личности ребенка, эти правила и нормы начинают управлять его поведением, регулируя его действия самостоятельно и нравственно. Самосознание, включающее в себя осознание личностных качеств, способностей, успехов и причин неудач, является вершиной личностного развития детей в дошкольном возрасте. С младенчества и до школьного возраста внимание детей развивается по-разному. Младшие дошкольники обычно смотрят на интересное изображение всего 6–8 секунд, в то время как старшие дошкольники могут сосредоточиться на одном и том же изображении в течение 12–20 секунд. То же самое касается детей разного возраста в отношении времени, затрачиваемого на одно и то же занятие. В дошкольном возрасте уже у разных детей наблюдаются значительные индивидуальные различия в уровне устойчивого внимания, которые, вероятно, зависят от нервной активности, физического состояния и жизненной ситуации. Развитие памяти в дошкольном возрасте также характеризуется постепенным переходом от непроизвольной, прямой памяти к произвольной, непрямой памяти. Дети раннего и среднего возраста запоминают и воспроизводят в естественном состоянии развития памяти (например, неохотно, без специальной подготовки к мимическим манипуляциям).  

1. Браймер Р. А. Основы управления в индустрии гостеприимства. - М.: Наука. 2020. - 123 с. 2. Данилина Т.А. Взаимодействие дошкольных образовательных учреждений с семьей в микро- и макроструктуре: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- М., 2021. - 26 с. 3. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи // Социологические исследования. - М.: Наука, 2022. № 10. С. 95 4. Зайцев Г.Г. Управление кадрами на предприятии. - СПб.: Питер, 2019. - 152 с. 5. Кабушкин Н.И., Бондаренко Г.А. Менеджмент гостиниц и ресторанов. Учеб. Пособие. - Минск, 2019. - 75 с. 6. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Волна, 2020. - 69 с. 7. Емельянов Б.В. Организация работы экскурсионного учреждения.- М.: Высш. шк., 2019. - 253 с. 8. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебное пособие. - М.: Высш. шк., 2020. - 289 с. 9. Немоляева М.Э., Ходорков П.Д. Международный туризм: вчера, сегодня, завтра. - М: Международные отношения, 2020. - 64 с. 10. Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. Учебное пособие. - М.: Высш. шк., 2020. - 65 с. 11. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. Учебное пособие. – М.: Волна, 2020. – 450 с. 12. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. – М.: Наука, 2019. – 890 с. 13. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Просвещение, 2019. – 320 с.