Волевые качества личности и мотивационная сфера у подростков»

Актуальность темы. Одной из актуальных проблем психологической науки является воспитание подростка всесторонне развитой личностью, способной к полноценной самореализации в современной действительности, стремящейся к совершенствованию и эффективному применению полученных знаний. Личности обучающегося отводится центральное место в исследованиях, определяющих направления реформирования системы образования. Волевые качества и мотивационная сфера в подростковом возрасте представляют исключительный интерес, как для психологов, так и для педагогов и родителей. По существу никакое эффективное социально-педагогическое взаимодействие с подростком, невозможно без учета особенностей его волевых качеств и мотивации. За объективно одинаковыми действиями подростков могут стоять различные причины, иными словами, побудительные источники этих действий, их мотивация, могут быть абсолютно разными. Волевая сфера подростков весьма противоречива. Это связано с тем, что при значительно возросшей общей активности подростка механизмы его волевой активности еще недостаточно сформированы.

---

Сделаем проект диплома и сам диплом быстро.

---

В свою очередь в отечественной психологии мотивационная сфера рассматривается, как сложный многоуровневый регулятор жизнедеятельности человека (его поведения, деятельности), высшим уровнем которого является сознательно-волевой. Таким образом, именно волевая и мотивационная сфера представляют В такой ситуации большую проблему представляет собой потребность родителей и педагогов в создании условий для развития волевых и мотивационных качеств подростка. Актуальность вышеизложенного определила выбор темы исследования «Волевые качества личности и мотивационная сфера у подростков». Теоретико-методологическим основанием явились опубликованные научные труды таких авторов как Айгунова Б.К., Боброва К.В., Ковалева Е.М., Поляков Л.М., Сафонова Л.Д., Еникеева А.М., Тверитнев К.А., Рыспекова Э.Т. Тменова Д.Т. Цель исследования: выявить особенности волевых качеств и мотивационной сферы подростков. Объект исследования: личностные особенности подростков. Предмет исследования: волевые качества и мотивационная сфера подростков. Гипотеза: предполагается, что волевые качества и мотивационная сфера у подростков развиты не достаточно. Задачи: 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу. 2. Охарактеризовать понятие воля и волевые качества личности, выявить их особенности в подростковом возрасте. 3. Рассмотреть особенности мотивационной сферы личности на примере подростков. 4. Подобрать методики для исследования волевых качеств и мотивационной сферы подростков и провести диагностику. 5. Проанализировать полученные результаты исследования. Методы исследования – теоретические (анализ и обобщение литературы), эмпирические (тестирование). Методики исследования:  «Опросник изменения результатирующей тенденции мотивации достижения» (А. Мехрабиан).  Опросник «Волевые качества личности» для подростков (М.В. Чумаков). Практическая значимость заключается в возможности использования полученных данных психологами и учителями в работе с подростками и при разработке специальных программ по развитию волевых качеств и мотивационной сферы. Выборка. В исследовании приняли участие 25 подростков в возрасте 15-16 лет, в том числе 12 девочек-подростков и 13 мальчиков-подростков. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

В соответствии с поставленной целью и задачами были рассмотрены теоретические аспекты проблемы волевых качеств и мотивационной сферы подростков, а также проведено практическое исследование. Волевые качества личности можно определить как сложившиеся в процессе получения жизненного опыта свойства личности, которые связаны с реализацией воли и преодолением препятствий на жизненном пути. Ключевые волевые качества, определяющие поведение личности это целеустремленность, инициативность, решительность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность. Согласно литературным данным, наиболее активным периодом развития волевых качеств у подростков является возраст от 13 до 14 лет. Кроме этого, согласно литературным данным, в подростковом возрасте отмечается высокий уровень развития таких волевых качеств, как настойчивость, самостоятельность, смелость. Волевая сфера подростка позволяет ему сознательно регулировать свое поведение и деятельность, что выражается в умении преодолевать внешние и внутренние препятствия при совершении целенаправленных поступков. Развитие волевых качеств можно представить следующим образом: от умения управлять собой, концентрировать усилия, выдерживать и выносить большие нагрузки до способности управлять деятельностью, добиваться в ней высоких результатов. В структуру мотивационной сферы человека входят потребности, мотивы и цели личности, где потребности — это нужда человека в чем-то. В свою очередь, мотивами принято называть внутренние побудительные силы человека, заставляющие его заниматься той или другой деятельностью. Цель же деятельности подразумевает образ того результата, к которому человек стремится, осуществляя ее. В основе мотивационной сферы лежит мотивация, которая представляет собой систему побудительных процессов, которые направлены на совершение каких-либо действий или деятельности для удовлетворения потребностей, желаний интересов и достижения целей. В психологии также можно встретить такое понятие как мотивации достижения успеха: мотивация достижения является стремлением к улучшению результатов, настойчивость в достижении своих целей, неудовлетворенность достигнутым, стремление добиться своего, во что бы то ни стало. Отличительной особенностью мотивационной сферы подростков можно назвать ее зависимость от мнения окружающих и их критики, потому что для подростков часто свойственно придавать большое значение тому, как они выглядят в глазах окружающих, что нередко служит мотивом той или иной стратегии их поведения в разных ситуациях. Подростки, для которых характерен высокий уровень развития мотивации, обычно добиваются больших результатов, что объясняется стремлением к преодолению трудностей и целеустремленностью, что имеет связь с развитием волевых качеств. Для изучения волевых качеств у подростков и их мотивационной сферы были подобраны две методики. Было опрошено 40 респондентов-подростков. Результаты обработки полученных результатов позволили сделать несколько выводов: – для большинства опрошенных подростков характерен мотив стремления к успеху; – у преобладающего числа подростков волевые качества имеют средний уровень развития; – наиболее высокие значения имеют такие волевые качества как энергичность и целеустремленность; данные испытуемые не нуждаются в постоянной психологической поддержке, стремятся самостоятельно принимать решения, обладают способностью противостоять мнению группы, если оно отличается от их мнения. Но при этом внимательность, ответственность, решительность и настойчивость у многих подростков на низком уровне. Таким образом, задачи решены, цель достигнута.

1. Айгунова Б.К., Курганская Е.Г., Кобозева Л.В., Особенности самооценки и мотивации современных подростков // Материалы семнадцатой Всероссийской научно-практической конференции «Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде».. – 2017. – С. 112-118 2. Боброва К.В. Мотивация достижения успеха у подростков // Народное образование. – 2019. – №2. с.208-211. 3. Галич Т.В., Маркина О.В. Коррекция самооценки у старших подростков // Перспективы науки. – 2022. – №8. – С. 135-137. 4. Еникеева А.М. Волевые качества подростка как один из факторов успешности при изучении английского языка // Матрица научного познания. –2021. – №2. – С. 214-217. 5. Ковалева Е.М. Мотивация поведения у подростков // Научный альманах. 2020. – №3. – С. 89-91. 6. Кулагина И.Ю. Педагогическая психология. – М.: ТЦ Сфера, 2018. –480 c. 7. Маеркина Е.В. Создание ситуации успеха с ориентацией на развитие мотивации достижения подростков Преемственность в образовании. –2018. –№ 19. – С. 142-146. 8. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. Учебное пособие - М.: Москва. – 2015. - 249 с. 9. Поляков Л.М. Особенности проявлений мотивации подростка В сборнике: Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований // Сборник материалов XXVIII Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 67-76. 10. Пчелинцева Д.Г. Развитие волевых качеств на занятиях внеурочной деятельности как фактор становления личности подростков // Высшее образование сегодня. – 2022. – №1. – С. 84-88. 11. Рахмонова Д.З., Норматов А. Самооценка, самоконтроль как механизм самовоспитания подростков // Вестник Таджикского национального университета. – 2019. – №10. – С. 261-265. 12. Рыспекова Э.Т. Проявление эмоционально-волевой сферы подростка как основа регулирующего поведения // Вестник Кыргызского Национального Университета имени Жусупа Баласагына. – 2022. – №3. – С. 137-141. 13. Савинова А.В., Стародубец О.Д. Взаимосвязь мотивации и самооценки личности подростков Аллея науки. – 2021. – Т.1. – №7. – С. 58-63. 14. Сафонова Л.Д. Особенности волевых качеств подростков // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: электронный сборник статей по материалам XXXVIII студенческой международной науч.-практ. конф. – Новосибирск: АНС «СибАК», 2016. – №1(38). – С. 226-230. 15. Тверитнев К.А., Драндров Г.Л. Особенности развития волевой сферы у подростков, занимающихся самбо // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. – 2019. – №2. – С. 216-222. 16. Тменова Д.Т., Пузырева А.Д. Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения у подростка // Инновации. Наука. Образование. – 2021. - №35. – С. 1772-1775. 17. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М.: Педагогика, 2016. – 114с. 18. Хурум С.Х. Формирование мотивации достижения у подростков // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2018. – №5. – с.205-209. 19. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высшей. учеб. заведений. М.: Прогресс, 2014. – 296 с. 20. Юсупов И.М. Педагогическая психология. Учебное пособие. Самара: СамаИКП-СНЦ РАН, 2015. – С.45-56.