Анализ микро- и макросоциальных условий развития современных детей

Современное поколение детей растет в иных экономических, социальных и культурных реалиях, в сравнении с предыдущими поколениями. Существенные изменения содержания детской жизни отмечают детские психологи и педагоги практически всех развитых стран. Отмечено разрушение традиционных форм детского сообщества, прост приоритета раннего обучения в ущерб детской игре, распад самой детской игры. Подобные изменения происходят на разных уровнях социального окружения ребенка. Традиционно выделяют следующие уровни и обозначают их как микро- и макросоциальные факторы развития, проявляющиеся, соответственно, в микро- и макросоциальных средах жизни. Также существует множество факторов, которые оказывают влияние на процесс социализации человека: экономические, социально-политические, экологические. К макросоциальным условиям относятся особенности развития в стране, государстве, обществе.

---

Доверьте специалистам написание рефератов на заказ в Хабаровске и посвятите время себе.

---

К микрофакторам относится ближайшее окружение ребенка, пространство в котором находится ребенок и круг его общения: семья, школы, детские сады, друзья и др. Названные выше перемены во многом связаны со сменой общественно-экономической формации, переходом от социализма и соответствующих ему экономических и социальных общественных отношений к рыночной экономике, которой сопутствуют значительное материальное расслоение населения, индивидуализация социальной жизни, меньшая регламентированность частной жизни граждан со стороны общественных институтов. Все это находит значительное отражение и на современных детях, все эти моменты важно учитывать, как в воспитании, так и в педагогической деятельности, именно поэтому рассматриваемая тема является достаточно актуальной. Целью данной работы было проведение анализа микро- и макросоциальных условий развития современных детей. В ходе работы решались задачи: 1) определение особенностей микросоциальных условий современных детей; 2) определение особенностей макросоциальных условий современных детей; 3) Сравнение данных условий с прошлыми годами. Для рассмотрения данных пунктов были взяты данные из ряда статей, а также учебников и учебных пособий.

Таким образом, общественные изменения и технический прогресс создают иные условия для развития современных детей. Очевидно, что эти изменения затрагивают детей, как на макросоциальном уровне, но также вносят определенные изменения в отдельно взятую семью, тем самым меня условия для детей ещё и на микросоциальном уровне. В дальнейшем они будут иметь свое отражение во всем содержании процесса развития детей и на дальнейших его результатах. Для преодоления сложившихся изменений и для помощи детям в гармоничном развитии все участники воспитательного процесса должны быть едины и реагировать на изменяющиеся тенденции в обществе своевременно, не отмахиваясь от проблем, а пытаясь их решить уже сейчас доступными средствами.

1. Авдулова Т. П., Психология подросткового возраста: учеб. Пособие для студ. Учреждений высш. Образования, 2-е изд., М.: Издательский центр «Академия» - 2014 – С. 202-207 2. Артюхина А. И., Чумаков В. И., Психолого-педагогическая диагностика: Учебно-методическое пособие /Сост.: А. И. Артюхина, В. И. Чумаков - Волгоград: Изд-во ВолгГМУ, 2014. - 115 с. 3. Бутенко, Н. В. Микросоциальная среда как условие формирования культурного взаимодействия детей 5-6 лет / Н. В. Бутенко, Н. А. Дильдина // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. – 2019. – № 5. – С. 34-48. 4. Жигинас Н. В. Особенности влияния микросоциальных условий на формирование личностных черт, поведенческих расстройств и гендерной идентичности подростков // Вестник ТГПУ. 2006. №2. – с. 47-50 5. Зверева, Н. В., Патопсихология детского и юношеского возраста: учеб. пособие для бакалавриата и специалитета - 2-е изд., испр, и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2019 6. Лактионова, А. И. Микро- и макросоциальные факторы жизнеспособности в детском и подростковом возрасте / А. И. Лактионова // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. – 2016. – Т. 1, № 2(2). – С. 115-138. 7. Сыренский В. И., Родина Е. А. Психофизиология здоровья. Издание: КАРО – 2008г, - 192с. 8. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное пособие. — 3-е изд., перераб, и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К0», 2004 – 238 с. 9. Шереметьева, Е. В. Микросоциальные условия формирования коммуникации детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью / Е. В. Шереметьева, Н. Е. Трофимова // Реализация идей В. А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения): Международная научно-практическая конференция. Сборник статей. В 2-х томах, Оренбург, 15–17 мая 2018 года / Научный редактор В.Г. Рындак. Том 1. – Оренбург: Оренбургский государственный педагогический университет, 2018. – С. 167-171. 10. Ширинская Н.Е., Специфика современных условий социализации // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2015. №6 (52) – с. 101-106