ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА................................................................................................................6 1.1. Виды тяжелых нарушений речи у младших школьников...........................6 1.2.Проблема формирования орфографических навыков у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи на уроках русского языка.........12 1.3. Педагогические условия формирования орфографических навыков у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи на уроках русского языка.....................................................................................................................18 ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНЫХ ДИКТАНТОВ....................................................................................................29 2.1 Исследование уровня сформированности орфографических навыков у младших школьников на уроках русского языка............................................29 2.2 Реализация экспериментальной методики формирования орфографических навыков у младших школьников на уроках русского языка посредством использования зрительных диктантов...............................34 2.3 Результат опытно-экспериментальной работы, направленной на формирование орфографических навыков у младших школьников на уроках русского языка посредством использования зрительных диктантов...............43 ЗАКЛЮЧЕНИЕ..................................................................................................47 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ....49