Агрессивное поведение подростков: социально-педагогические методы профилактики агрессивного поведения подростков в условиях образовательной организациии

Актуальность исследования. Подростковая агрессия является предметом изучения многих научных дисциплин. Психологи и физиологи считают ее характерной чертой переходного возраста, возникает в результате изменения гормонального фона, развития когнитивных процессов, интеллекта и способностей. Для социологов интересно то, какие формы может приобрести подростковая агрессия в процессе социализации. Проблема агрессии и агрессивного поведения в науке становится актуальной, когда общество переживает критические периоды развития. За последние десятилетия актуальность данной темы только растет.

---

Курсовая работа по журналистике на заказ поможет вам сэкономить свое время. Доверьте написание курсовой работы Work5!

---

. Трансформация бывшей социально политической системы, высокий уровень протестных настроений, радикальное изменение ценностей и вынуждена переориентация поведения привели к всплескам агрессии, рост насилия и преступности, жестокости людей в бытовой поведении. В свою очередь, исторический анализ литературы свидетельствует: понятие «агрессия» и «агрессивность», а тем более связанные с ними определения ( «агрессивный» и др.) имеют оценочный, то есть исторически и ситуационно обусловленный характер [13]. Во-первых, когда речь идет об агрессии и агрессивности, всегда имеется в виду (хотя и не всегда осознается) некая «норма агрессивности». Во-вторых, степень агрессивности, как и наличие или отсутствие агрессии как таковой, оценивается конкретным обществом, то есть имеет относительный характер. Как известно, в социалистическом обществе агрессия расценивалась явно как отрицательное свойство личности. Соответственно на этом и базировались как психология, так и педагогика. В западных странах традиционно существовали несколько другие представления: оценка агрессии зависела от ее выраженности и направленности. В сегодняшних условиях значительно более либеральных ценностей определенный уровень индивидуальной агрессии становится фактором не просто социальной адаптации, но и выживание части населения. Это ведет к переоценке роли агрессии как в социальном, так и в психическом развитии. И в этом контексте важную роль играет исследование форм ее проявления, к которым, в частности, могут относиться критика, юмор, попытки построить карьеру за счет выявления недостатков своих конкурентов, нежелание заводить семью, участие в протестных акциях, активная позиция в социальных сетях. Исследованием проблемы агрессии на фундаментально-теоретическом и прикладном уровнях занимались ученые различных школ и направлений (Р. Ардре, А. Бандура, А. Х. Басс, Л. Берковиц, Г. А. Бэрон, Д. Долорд, Д. Зильман, К. Лоренц, Н. Е. Миллер, Д. Тедеши, Р. Фельсон, С. Фешбах, З. Фрейд и др.). Разработке практической стороны агрессии в подростковом периоде посвящены труды ряда зарубежных и отечественных ученых: К. Додж, М. Каплан, К.С. Лебединского, Ю. Б. Можгинского, А. Патерсон, М.М. Райской, А.И. Стаценко, Г.Е. Сухаревой, Р. Хусман и др. Однако фундаментальных исследований агрессивности в подростковом возрасте и условий ее преодоления на сегодняшний день нет. Цель исследования. Выявить отличие в сущности понятий «агрессивность» и «агрессивное поведение»; выяснить особенности личности подростков с устойчивыми формами агрессивного поведения; определить факторы формирования агрессивных форм поведения, раскрыть работу педагога-психолога с агрессивными подростками. Объект исследования. Агрессивные подростки. Предмет исследования. Психолого-педагогическая робота с агрессивными подростками. Задачи исследования: 1. Проанализировать агрессивное поведение подростков как социально-педагогическое явление. 2. Раскрыть сущность, задачи, виды социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков. 3. Описать зарубежный и отечественный опыт социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков. 4. Изучить методы, формы, средства социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков. 5. Описать особенности осуществления социально-педагогической профилактики агрессивного поведения подростков в условиях образовательной организации . 6. Разработать социально-педагогическую программу профилактики агрессивного поведения подростков в условиях образовательной организации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

В подростковом возрасте одной из форм девиантности является агрессивное поведение. Для некоторых детей участие в драках, утверждение себя с помощью грубой физической силы является устойчивой линией поведения. Формирование агрессивного поведения у подростков вызывает все большее беспокойство педагогов, психологов, работников правоохранительных органов из-за того, что ситуация ухудшается в связи с нестабильностью общества, невыполнением семьей ее воспитательных функций, ростом асоциальных молодежных группировок. Исследование индивидуальных проявлений агрессии свидетельствует, что подростков с устойчивыми формами агрессивного поведения отличают специфический набор установок, ценностных ориентаций, низкая самооценка. Проблема воспитания подростков с агрессивным поведением является одной из центральных психолого педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирование общественных норм и агрессивного поведения в подростковом возрасте. Не оставляет сомнения, что подростковая агрессия должна подлежать психологической коррекции. Поэтому нами были апробированы соответствующую программу, которая имела целью: обучение подростков приемам общения, стимулирование развития их коммуникативной культуры; формирование умения конструктивно действовать в конфликтных ситуациях; формирование мотивации самовоспитания и саморазвития, обеспечение необходимыми психологическими ресурсами и средствами.

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учебное пособие / В.А. Аверин. – 2-е изд., перераб. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379с. 2. Бандура А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. – М. : Фимита, 2000. – 512 с. 3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Берковиц Л.; пер. с англ. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. — 512 с. 4. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб: Питер, 2001. - 352 с: ил. - (Серия «Мастера психологии»). 5. Волянская Е.В. Социокультурная детерминация подростковой агрессии / Е.В. Во- лянская, В.Е. Пилипенко, Е.В. Сапелкина. – Киев : ПЦ «Фолиант», 2004. – 174 с. 6. Ганова Л.А. Феномен агрессивности и особенности личности / Л.А. Ганова // Вопросы общей и дифференциальной психологи : сб. науч. тр. – Кемерово, 1998. – Вып. 2. – С. 108–115. 7. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессив- ности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. – СПб. : Питер, 2000. – 298 с. 8. Реан А.А. Социальная педагогическая психология: учебное пособие / А.А. Реан Я.Л. Коломинский – СПБ.: Изд-во «Питер», 2000. – 416 с. 9. Горьковая И.А. Психические аномалии и противоправное поведение подростков / И.А.Горьковая. – Известия РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – № 100. - С.178-191. 10. Егоров А.Ю. Нейропсихология девиантного поведения / Егоров А.Ю. – СПб. : Речь, 2006. – 224 с. 11. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников . – СПБ. : Питер, 2011. – 352 с. 12. Истрофилова О.И. Пащенко О.И. Цифровые образовательные ресурсы как средство индивидуальной коррекции агрессивных форм поведения подростков / Журнал К494 Казанская наука. № 6/2013. Педагогические науки. – Изд-во Казанский издательский Дом, 2013 – С. 159–164. 13. Истрофилова О.И. Анализ профессиональной готовности педагогов к работе c подростками, проявляющими агрессивное поведение / Международный научный журнал. – 2014. – № 3. – С. 125–129. 14. Истрофилова О.И. Организация работы по коррекции агрессивного поведения подростков в педагогическом процессе школы / European Social Science Journal (Европейский журнал социальных наук). – 2014. – № 5. –Т. 2. – C. 153–159. 15. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М: «Новая школа», 1993. – 80 с. 16. Кащенко В.П. Мурамов Г.В. Исключительные дети, нервные, трудновоспитуемые и отсталые, их изучение и воспитание. М.: Работник просвещения, 1929. – 22 с. 17. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1992. – 222 с. 18. Квадрициус М.П. Предупреждение агрессивности подростков средствами семейного воспитания: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Оренбургский гос. пед. ун-т. – Оренбург, 2000. – 22 с. 19. Клемантович И. Современная семья: структура, специфика, воспитательные возможности. // Воспитание школьников.- 1998. – № 4. – С. 2–6. 20. Ковалевский П.И. Психиатрия. Т. 2. – Харьков: Тип. Каплана и Бирюкова, 1887. – 360 с. 21. Кондрашенко В.Т Девиантное поведение подростков / Кондрашенко В.Т. – Мн. : Беларусь, 1988. – 196 с. 22. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. — 1992. — № 5-6. — С. 35-40. 23. Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое руководство для психологов, педагогов и родителей / Федосенко Е.В. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2009. – 320 с. 24. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Фромм Э.; пер. с англ. — Мн.: Попурри, 1999. — 624 с. 25. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста / И.А. Фурманов. — М.: НИО, 1997. — 198 с. 26. Хомуленко Т.Б. Развивающие программы в работе психолога системы образования: деятельностный поход / Отв. ред. Т.Б. Хомуленко. — Х.: ФО-П Шейнина О.В., ХНПУ, 2012. — 399 с. 27. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков / Шнейдер Л.Б. – М. : Академический проспект: Гаудеамус, 2077. – 336 с. 28. Ениколопов С.Н. Некоторые проблемы психологии агрессивного поведения детей / С.Н. Ениколопов // Социал. и клин. психиатрия. – 2002. – №2. – С. 40–45. 29. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.В. Змановская. – М. : Академия, 2003. – 360 с. 30. Знаков В.В. Понимание асоциальными подростками ситуаций насилия и униже- ния человеческого достоинства / В.В. Знаков // Вопр. психологии. – 1989. – №3. – С. 20–27. 31. Калинина Е.А. Агрессия и агрессивность у подростков 14–15 лет / Е.А. Калинина // Обществ. науки и современность. – 1993. – №3. – С. 183–190. 32. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 256 с. 33. Копейко Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности / Я.Ю. Копейко // Психология XXI века : тез. Междунар. межвуз. науч. практ. студ. конф. – СПб., 2000. – С. 30–31. 34. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. – СПб. : Питер, 1999. – 220 с. 35. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации : дис. … канд. психол. наук : 19.00.05 / Е. В. Ольшанская ; Моск. гос. лингв. ун-т. – М., 2000. – 135 c.