Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста

Актуальность исследования. Нравственное воспитание старших дошкольников является одной из важных проблем педагогики на современном этапе развития России, которой уделяется огромное внимание со стороны учёных, педагогов и исследователей. Дошкольное детство - это период усвоения норм морали и социальных способов поведения. В дошкольном возрасте закладываются основы всех основных понятий и навыков, необходимых для дальнейшей жизни. В это время происходит ориентирование ребенка в отношениях людей, накапливается первый опыт самостоятельных, нравственно направленных поступков, развивается способность действовать в соответствии с доступными пониманию детей этическими нормами и правилами. О важности проблемы нравственного воспитания дошкольников говорится в государственных документах: ФГОС ДО, Закон «Об образовании в Российской Федерации»[1] и др. В ФГОС ДО отмечается, что сегодня процесс обучения и воспитания строится на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества [1]. Проблема нравственного воспитания была актуальна во все времена.

---

У нас возможно даже изготовление презентаций на заказ в Казани . Заходите на сайт и заполняйте форму.

---

. Об этом свидетельствуют работы зарубежных и отечественных педагогов прошлого (Каменский Я.А., Песталоцци И.Г., Фребель Ф., Каптерев П.Ф., Одоевский В.Ф., Пирогов Н.И., Симонович А.С., Ушинский К.Д, Шацкий С.Т. и др.). Важность проблемы нравственного воспитания в современных условиях подчеркивается в работах: Варнаковой С.В., Дугаровой Т.Ц., Козловой С.А., Куликовой Т.А., Марьенко И.С., Потаповской О.М., Шараповой М.В., Якобсон П.М. и др. Семья является традиционно главным институтом воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. Первоосновой воспитания в семье является нравственная составляющая. Именно в семье, через семейные ценности и традиции в ребёнке формируется понимание моральных норм, эмоциональное отношение к нравственной и безнравственной стороне поступков. Цель исследования - определить роль семейного воспитания на формирование нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста. Объект исследования - дети старшего дошкольного возраста. Предмет исследования - нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1.Рассмотреть сущность понятия «нравственное воспитание» в научной литературе. 2.Выявить особенности нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. 3.Оценить роль семьи в нравственном воспитании личности ребенка. 4.Охарактеризовать организацию исследования, направленного на изучение роли семейного воспитания в формировании нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста. 5.Оценить результаты эксперимента и сделать выводы. Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, беседа, анкетирование, систематизация, обобщение. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

Особенность нравственного воспитания заключается в том, что к семи годам желательно, чтобы первые два этапа в формировании нравственного поведения были пройдены. Безусловно, и позже можно оказать влияние на формирование нравственных чувств и вызвать новые эмоции, но это более сложный процесс. Еще одной сложностью и особенностью нравственного воспитания является несоответствие прививаемой человеку морали, исходящей от разных групп воспитателей. Ведь человек получает нравственное воспитание в образовательном учреждении, в семье, в окружающем социуме. Здесь важно насколько едины морально-нравственные нормы во всех этих группах. В противном случае воспитанник оказывается в ситуации двойной морали. Только при соблюдении правила единства нравственное воспитание может быть эффективным и полным. Нравственное воспитание – это особая категория воспитательной деятельности. Оно предполагает непрерывное, постоянное участие воспитателя в жизни воспитуемого с целью поддержки, когда это необходимо. Нравственное воспитание – это непрерывный процесс, оно начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь. В ходе теоретического исследования было установлено, что семья является уникальным условием и микросредой для саморазвития и самореализации личности. Воспитание детей на основе семейных традиций, накопленных поколениями, имеют важное значение в нравственном развитии детей. Результаты эмпирического исследования показали, что не в каждой семье придаётся значение семейным традициям, большинство семей используют неэффективные отношения с ребёнком, что находит отражение на нравственном развитии детей. Согласно данным эксперимента, в большинстве исследованных семей не придаётся большое значение семейным традициям и их роли в духовно-нравственном воспитании детей. Уровень развития семейных традиций в большинстве семей определён как средний уровень, кроме того, в некоторых семьях отмечены неэффективные отношения с ребёнком, что сказывается на нравственном воспитании детей. Было отмечено, что низким уровнем развития нравственного воспитания обладают дети из семей, в которых слабо развита, либо вовсе отсутствует культура семейных ценностей и традиций. А высоким уровнем нравственного воспитания обладают дети из тех семей, которые активно поддерживают и развивают культуру семейных ценностей. Таким образом, для эффективного нравственного воспитания ребёнка необходимо создать такие условия в семье и школе, при которых его физиологические, эмоциональные, интеллектуальные и нравственные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания – здоровье ребёнка, его счастье и благополучие.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования". [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://legalacts.ru/doc/(дата обращения: 10.10.2018). 2.Алиева Л.В. Воспитание как объект познания: современные научные представления о данном феномене // Наука, образование и спорт: история, современность, перспективы. Материалы и статьи Международной н-п конференции. Казань: Отечество. – 2013 – С.3-5 3.Буре Р.С., Година Г.Н, Шатова А.Д. и др. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Под ред. А. М. Виноградовой. Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 2013. - 96 с. 4.Водовозова Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста: Книга для воспитателей. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения: 10.10.2018). 5.Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина России. Москва: «Просвещение», 2014. – 23 с. 6.Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.niisv.ru(дата обращения: 10.10.2018). 7.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. Спб.: Питер, 2002. – 171 с. 8.Дружинин В.Н. Психология семьи. СПб.: Питер, 2015. - 176 с. 9.Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания. М., Просвещение, 2016.- 316 с. 10.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: Учеб. пособие – практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2016. - 432 с. 11.Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике. // Дошкольное воспитание. – 2013. — №12. – С.104-110. 12.Марьенко И.С. Нравственное становление личности. М., Просвещение, 2015. - С. 219. 13.Педагогика: в 3-х кн., кн. 3 : Теория и технологии воспитания : учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2015. — 463 с. 14.Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. СПб., Питер, 2015. - 342 с. 15.Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитание. 2013. - №1. - С.14-16. 16.Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей. // Дошкольное воспитатние. – 2016. — №1. – С.14-16. 17.Рахимов А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности. СПб., Питер, 2013 - С.169. 18.Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей «Семь Я» // Дошкольная педагогика. 2013. - №7. - С.49-53. 19.Синягина М.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. М.: «Академия», 2012. – 316 с. 21.Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. М.: Астрель, 1980. - 153 с. 22.Харламов И.Ф. Педагогика. - М., Просвещение, 1999. – 520 с.