Актуальность работы. Социальное партнерство, под которым понимается цивилизованная форма общественных отношений в социально – трудовой сфере, позволяющая учитывать, согласовывать и защищать интересы трех сторон: граждан, бизнеса и органов власти, в том местного самоуправления через систему договоров и принятия компромиссных решений по важнейшим направлениям социально – экономического и политического развития, в образовательной сфере должно способствовать достижению поставленных целей. Целями социального партнерства в сфере образования являются: – сокращение издержек и минимизация затрат в процессе создания образовательного продукта; – создание условий для привлечения высококвалифицированных специалистов в образовательную отрасль; – повышение качества предоставляемых услуг образовательной отраслью; – создание положительного имиджа и устойчивого бренда образовательной системы в глазах общественности. Социально-трудовая сфера понятие намного более обширное, чем только вопросы труда. В этот комплекс входят еще темы соцобеспечения и быта, ведь любой внутрифирменный коллективный договор включает целый раздел, посвященный социально-бытовым вопросам.
Как правило, цена диссертации по социологии достаточно высока. И это не мудрено, ведь диссертация это очень комплексная и ответсвенная работа. Именно от нее зависит получение научной степени. Мы стараемся обеспечивать самое высокое качество работ при низких ценах. К тому же вы можете оплатить диссертацию двумя платежами по 50% от стоимости, если сделаете заказ у нас.
. Эффективность социально-партнерских отношений регулируется специальными органами – комиссиями, создающимися по решению сторон на каждом из перечисленных уровней и состоящими из полномочных представителей. На федеральном уровне в рамках действующих законов постоянно работает Российская 3-сторонняя комиссия по регулированию социальных и трудовых отношений. В ее составе - представители общероссийских профсоюзных объединений, союзов работодателей, Правительства страны. Россия не является исключением из общего правила. Непрерывное образование в России реализуется, главным образом, через систему государственного дополнительного профессионального образования и насчитывает не менее нескольких десятков лет. Базовым международным правовым документом, регулирующим систему дополнительного профессионального образования, сферу повышения квалификации, профессиональной подготовки и переподготовки трудовых кадров, является Конвенция о развитии человеческих ресурсов Международной организации труда (МОТ), принятая в 1975 году. Необходимость новых подходов к проектированию образовательного процесса для развития когнитивных способностей личности обучающихся, особенно взрослых. В отличие от России в зарубежных странах сформировались системы управления непрерывным образованием на основе социального партнерства как важнейшего из условий развития дополнительного профессионального образования. За рубежом существует несколько типов моделей социального партнерства, которые дифференцируются по уровню коллективных переговорных процессов, по степени участия работников в партнерских отношениях, по роли и месту государства в системе социального партнерства, по характеру взаимодействия профсоюзов с институтами государственной власти, по специфике взаимоотношений профсоюзов и работодателей, по политической ориентации системы социального партнерства (социал-демократическая, консервативная и др.).
Объект исследования – социальное партнерство.
Предмет исследования – международный опыт развития социального партнерства.
Цель работы – исследовать международный опыт развития социального партнерства, возможность его использования в России.
В соответствие в поставленной целью в работе предполагается решить следующие задачи:
- рассмотреть понятие и классификацию социального партнерства;
- описать функции социального партнерства;
- представить задачи специфики социального партнерства;
- описать государственно-частное партнерство в социальной сфере;
- рассмотреть социальное партнёрство в странах Европейского Союза;
- описать роль государства в планировании и реализации профессионального образования и обучения;
- рассмотреть Россию и социальное партнерство;
- выявить модели социального партнерства;
- представить эффективность социального партнерства.
Методология исследования – в работе примеряется следующие общенаучные методы: анализ, синтез, дедукция, наблюдение, специально- научные методы экономико-управленческих и гуманитарных наук.
Теоретическая разработанность темы исследования представлена трудами таких авторов, как Ю.В. Баранова, А.М. Кибальниковой, И.Ю. Беляевой, М.А. Эскиндаровой, А.В.Кашина, А.В.Кравца, В.А. Михеева, О. Олейниковой и др.
Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
В перовой главе рассмотрены основные аспекты социального партнерства: понятие и классификация социального партнерства ; функции социального партнерства; задачи специфика социального партнерства .
Во второй главе описан международный опыт развития социального партнерства: государственно-частное партнерство в социальной сфере; социальное партнёрство в странах Европейского Союза; роль государства в планировании и реализации профессионального образования и обучения.
В третьей главе описан применение зарубежного опыта социального партнерства в России: Россия и социальное партнерство; модели социального партнерства; эффективность социального партнерства.
В заключении подводится итог проделанной работы.
30 страниц
75% уникальность
2018 год
107 просмотров
