Психология страха. Влияние детских страхов на взрослую жизнь.

Актуальность исследования. В современном мире взрослые и дети сталкиваются с множеством неблагоприятных факторов: трансформациями в обществе, повышением требований, которые общество предъявляет к интеллектуальным, психоэмоциональным, физическим возможностям человека и т. д. Стремление разрешить данные противоречия определило актуальность исследования. Степень изученности: проблема глубоко проанализирована в работах отечественных психологов, которые исследуют различные стороны, возможности, способности, функции, уровни, виды психической саморегуляции. Существенный вклад в изучение детских страхов внесли В.

---

Студенты спрашивают: где лучше всего заказать написание контрольной работы по финансам и кредиту? Мы знаем ответ на этот вопрос. Заказывайте контрольные работы в Work5! 100% оригинальность, кратчайшие сроки и высочайшее качество работ - это наши стандарты!

---

.А. Абраменкова, В.П. Балакирев, В.М. Бехтерев, А.И. Захаров, К. Изард, С.Л. Рубинштейн. Анализ научной литературы показывает, что для психологической науки проблема страхов не нова. Цель исследования: теоретико-методологическое обоснование подхода к исследованию возникновения страха у детей. Объект исследования: изучение влияние детских страхов на взрослую жизнь. Предмет исследования: эмоциональные состояния и их регуляция у детей на материале детских страхов. В теоретическом плане - это проблема обоснования многомерного подхода к изучению эмоциональных состояний детей младшего школьного возраста. В практическом плане — это определение содержательных характеристик эмоциональных состояний детей. Гипотезы исследования: особенность развития детей обуславливает возможность успешного формирования регуляторных навыков совладения с эмоциональными состояниями. Многомерный подход к изучению эмоциональных состояний и конструированию программы регуляции обеспечивает возможность закрепления адекватной основы и расширения индивидуального саморегулирования эмоции страха у детей. Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:  Определить теоретико-методологические основы исследования состояния страха и их влияния на взрослую жизнь;  Обосновать подход к исследованию эмоциональных состояний;  Проанализировать интегрированную структурно-типологическую классификацию страхов;  Провести сравнительный мета-анализ страхов, переживаемых детьми в различные возрастные периоды Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что представленные результаты исследования дополняют научные представления о содержании и структуре детских страхов. Результаты исследования содержания страхов и способов саморегуляции детей в различных условиях социальной ситуации развития вносят важный теоретический вклад в психолого-педагогическую науку. В процессе исследования использовались следующие методы: теоретический анализ философской, психологической и педагогической научной литературы, эмпирические методы: тестирование, анализ наблюдение; экспериментальные методы (констатирующий и формирующий эксперименты); количественный и качественный анализ полученных эмпирических данных. В комплекс исследовательских процедур и психодиагностических методик входили: тест тревожности Филипса, беседа-опрос А.И. Захарова, проективная рисуночная проба (образная представленность страхов), модифицированная методика М.В. Панфиловой «Страхи в домиках», шкала дифференциальных эмоций К. Изарда. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Ребенок развивается в обществе, и взрослые играют ведущую роль в его воспитании. Поэтому психическое здоровье ребенка зависит от правильных слов и поведения взрослых. Последствия детских страхов могут быть разными: тревожность, агрессия, проблемы в общении с другими детьми, комплексы и некоторые другие серьезные проблемы. Страх - самая опасная из эмоций. Это реакция на реальную или мнимую (но воспринимаемую как реальную) опасность. Критическая важность раннего вмешательства в жизнь маленьких детей, которые испытывают чрезмерный страх и беспокойство, очевидна в двух областях: необходимость облегчить текущие страдания и возможность предотвратить стойкие нарушения, которые могут привести к ухудшению психического и физического здоровья на протяжении всей жизни, снижение экономической производительности и антиобщественное поведение. Помня об этих высоких ставках, все общество выиграет от большей способности решать проблему чрезмерного страха и беспокойства у маленьких детей с помощью широкого спектра систем обслуживания, включая здравоохранение, программы защиты детей, школы и присмотр за детьми, базирующиеся медицинские службы и система патронатного воспитания, среди прочего. При эффективном проведении такие вмешательства могут иметь значительный эффект для следующего поколения за счет снижения как индивидуальных, так и социальных издержек негативных последствий стойкого страха для развития, включая нарушения психического здоровья, антиобщественного поведения, физических заболеваний и насильственных преступлений. В раннем младенчестве и детстве вмешательство и лечение должны быть сосредоточены на программах, которые предоставляют семьям необходимые услуги, поддержку и знания, тогда как на более поздних этапах развития поддержка должна быть больше сосредоточена на самих детях.

1. Абраменкова В.В. Психология детства в контексте развития отношений ребенка в мире / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. -2016.-№ 1.-С. 14-18. 2. Акопян Л.С. Особенности преодоления страхов у детей младшего школьного возраста / Л.С. Акопян // Образование и саморазвитие.2019.-№1(17).-С. 214-218. 3. Балакирев В.П. Отрицательные переживания у детей / В.П. Балакирев // Журнал практического психолога. — 2016, №1, С. 6-23. 4. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности в двух томах. — T.II, Объективное изучение личности. — Алетейя, СПб. -2019.-252 с. 5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. -М., «Просвещение», 2018. —464 с. 6. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика / А.Л. Венгер. М.: Генезис, 2017. - 128 с. 7. Гаврилова Т.А. Страх смерти в подростковом и юношеском возрасте / Т.А. Гаврилова // Вопросы психологии, № 6, 2014. С. 63 - 71. 8. Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте / В.В. Давыдов // Возрастная и педагогическая психология. — М.: Просвещение, 2018.-259с. 9. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей / Захаров А.И. -СПб., 2017. -448 с. 10. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков / Захаров А.И. Л.: Медицина, 2018. - 246 с. 11. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия / Захаров А.И. М., 2018. - 448 с. 12. Изард К. Эмоции человека / К. Изард. М.: Изд-во МГУ, 2018. -439 с. 13. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн М., 2019. - 328 с.