Актуальность темы. Современное общество немыслимо без общения, которое выступает необходимым условием полноценного формирования не только отдельных психических свойств, процессов и функций человека, но и человека в целом.
Изучение научной литературы убеждает нас, что одной из основных, ключевых компетенций является коммуникативная компетентность. Для этого ребенку нужно знать особенности человеческой психологии, он должен овладеть навыками, которые облегчают общение, иметь знания о закономерностях восприятия и понимания, уметь слушать другого человека и воспринимать его как личность, уметь реагировать должным образом, а при необходимости оказывать влияние, давать возможность самовыражению, уметь разрешать конфликты, регулировать свое состояние, владеть невербальными средствами общения (поза, мимика, жесты, телодвижения) и др.
Можете написать реферат на заказ ? Обратитесь к нам, в Work5.
.
Общение приобретает особое значение в подростковом возрасте, поскольку оно является основной деятельностью. Для достижения взаимопонимания с собеседником подросток должен иметь способности, навыки и умения коммуникативной компетентности.
Задача формирования и развития коммуникативной компетентности становится особенно актуальной в подростковом возрасте, что обусловлено возрастными особенностями данного периода. В подростковом возрасте значительно расширяется практика общения. Построение межличностных отношений становится предметом активности подростка, что способствует формированию коммуникативных умений и навыков, и, следовательно, личностному развитию школьника. Е.Л. Мелибурда отмечает, что компетентность в общении, кроме определенных коммуникативных умений и навыков, подразумевает вырабатывание адекватной ориентации личности в самом себе – личной психологической возможности, возможности партнера, в задаче и ситуации.
Актуальность исследования заключена в чрезвычайной важности коммуникативных способностей в жизни каждой личности, тем более ребенка. Подростковый период это время, когда закладываются фундаментальные основы будущей жизни в обществе. Если подросток в данный период успешно научится выстраивать отношения с взрослыми, со своими родителями, а также одногодками, зависит их удовлетворение в будущем своей личной и профессиональной жизнью. Для того чтобы выстраивать отношения с другими, необходимо, прежде всего, научиться жить в мире и гармонии с самим собой, что также является актуальной проблемой переходного возраста.
Таким образом, проблема формирования и развития коммуникативной компетенции является актуальной в психологии, и ее решение имеет немаловажное значение, не только для конкретного человека, но и для общества в целом.
Несмотря на активное исследование проблемы коммуникативной компетентности у подростков (Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Г. Уиддоусон, С. В. Знаменской, С. З. Еникеев, И. П. Кравченко, И. В. Кузьменко), вопрос о сущности коммуникативной компетентности до сих пор не имеет однозначного ответа.
Именно поэтому целью нашего исследования стало изучение коммуникативной компетентности в подростковом возрасте.
Объект исследования – коммуникативная компетентность личности.
Предмет исследования – особенности коммуникативной компетентности в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: коммуникативная компетентность подростков характеризуется такими особенностями, как способность оценивать ситуацию общения, умение проявления отражённого поведения, эмпатии, стремление вступать в связь с окружающими, умение управлять течением коммуникативного акта.
Для проверки гипотезы, сформулированы следующие задачи исследования:
- изучить общую характеристику понятия общения;
- охарактеризовать основные подходы к анализу понятия общение;
- раскрыть общую характеристику коммуникативной стороны общения;
- определить понятие и содержание коммуникативной компетентности;
- рассмотреть пути формирования коммуникативной компетентности личности;
- провести эмпирическое исследование;
- проанализировать полученные результаты.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использовались следующие методы:
1. Теоретические: сравнительный анализ, обобщение, систематизация, моделирование, проектирование.
2. Эмпирические: наблюдение, опрос, беседа, тестирование; анализ коммуникативной деятельности: методы математической обработки полученных данных
Структура дипломной работы определяется логикой и последовательностью задач и состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы и приложений.
89 страниц
83% уникальность
2021 год
173 просмотров
