Теоретический анализ идеи о природе лживости позволяет выделить три основные исследовательские координаты: лживость как моральная категория; лживость как результат социальных отношений; лживость по отношению к другим личностным характеристикам.
Лживость как индивидуально-психологическая черта указывает на сложный неоднозначный характер взаимосвязей с психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими характеристиками человека.
Анализ основных концепций лжи позволил сделать вывод, что причины склонности ко лжи кроются в таких индивидуально-личностных характеристиках индивида, как дезадаптация, внешность, враждебность, альтруизм, эгоизм, повышенная тревожность, страхи и др.
Эмпирически было установлено, что восприятие лжи и склонность ко лжи обусловлены возрастными, гендерными, культурными, экологическими и интеллектуальными характеристиками. Найдена взаимосвязь между уровнем лживости и чертами характера.
Результаты проведенных научно-теоретических и эмпирических исследований убеждают, что установленные гипотезы получили подтверждение как на уровне теоретических выкладок, так и на уровне описательной и индуктивной статистики. Вместе с тем вопрос о феномене детской лживости и его детерминантах остается остро актуальным и достойным научного исследования, в ходе которого могут открыться новые значимые психопедагогические подходы к работе со случаями детской лживости.
Краткий обзор литературных источников и результатов эмпирических исследований по данной проблеме выявил различные подходы к пониманию и интерпретации лжи, ее причин и факторов ее детерминации в обществе и конкретных средах. Однако, несмотря на различные подходы, авторы единодушно указывают на необходимость исследования этого явления, которое так глубоко укоренилось в нашем обществе. В частности, речь идет о взаимосвязи условий и индивидуально-психологических характеристик, которые влияют на формирование системы отношений человека к жизни, к окружающим его людям, к самому себе, регулируют поведение, его моральные ориентиры и т.д. Важно подчеркнуть, что изучение особенностей понимания и отношения студентов к данной нравственной категории чрезвычайно важно, поскольку именно от сегодняшней молодежи во многом зависит будущее нашей страны.
Результаты исследования показали весьма неоднозначное отношение студентов ко лжи как к социальному явлению. Большинство студентов адекватно трактуют термин "ложь" и воспринимают его как неправду, искажение действительности. Основными причинами лжи испытуемые считают желание произвести благоприятное впечатление, защитить себя от чувства неполноценности, избежать наказания и осуждения, а также ради сохранения социальных отношений. В целом существует благоприятное отношение к лжи, которая носит адаптивный, социальный характер и не причиняет значительного вреда другим.
На основе анализа теоретических и эмпирических исследований лжи представлены различные подходы к пониманию феноменологии и выделению детерминант лжи, раскрыты различные взгляды на классификацию видов лжи, предложена авторская типология.
Школьники в возрасте от 12 до 18 лет, как правило, имеют адекватное и достаточно типичное толкование термина "ложь", воспринимая его как неправду, искажение истины, выраженное в вербальной или невербальной форме.
Основными причинами лжи студенты называют самозащиту, получение выгоды, желание получить лучшую работу, завоевать авторитет; девушки демонстрируют более эмоциональное и личное отношение ко лжи.
Понимание различий между категориями "неправда", "обман" и "ложь" доступно старшим подросткам (14-18 лет), поэтому девочки всех возрастов более чувствительны к восприятию этих различий.
Подростки в возрасте 12 лет в целом продемонстрировали более негативное отношение ко лжи, в частности, ко лжи для защиты от вмешательства взрослых в их личную жизнь и бессознательной лжи.
Чем старше подросток, тем более благосклонно он относится к таким видам лжи, которые отличаются гибкостью и не причиняют значительного вреда окружающим, тем чаще он позволяет себе лгать.
Гендер влияет на отношение ко лжи (в выборе меры наказания) в историях, связанных с ложью для защиты от наказания и вмешательства в личную жизнь. Мальчики склонны к более строгим наказаниям, чем девочки. Девочки предпочитают словесно наказывать лжецов, независимо от их возраста и типа лжи.
Личностные характеристики подростков влияют на их отношение к определенным видам лжи. Подростки, имеющие высокие показатели ответственности, дисциплинированности, внимательности к людям, имеют более негативное отношение ко лжи, чтобы защитить себя от вмешательства в личную жизнь и от чувства вины за ложь. Такие черты личности, как тревожность, эмоциональная стабильность/нестабильность, импульсивность и агрессивность, оказывают негативное влияние на отношение подростков к альтруистической лжи, лжи в целях самозащиты и лжи по заучиванию. Чем выше уровень тревожности, тем чаще подросток считает, что может использовать ложь.
На отношение ко лжи влияют такие стили семейного воспитания, как чрезмерная защита, игнорирование потребностей подростка, недостаточные санкции и требования-предписания.
Социально-экономические, культурно-исторические и другие социальные макрофакторы по-разному влияют на отношение подростков к различным видам лжи. Влияние этих факторов не влияет на отношение подростков к неосознанной, самозащитной и альтруистической лжи, в отличие от изменения отношения к злонамеренной и хвастливой лжи.
90 страниц
90% уникальность
2021 год
184 просмотров
