Актуальность:В современной системе обучения иностранным языкам характерно то, что практическое владение иностранным языком – это потребность каждого образованного человека ввиду предъявляемых ему требований социума. Иностранный язык оказывает благотворное влияние на общий уровень культуры человека и способствует развитию коммуникации.
В обучении иностранному языку основной целью является формирование коммуникативной компетенции. На сегодняшний день это имеет особую актуальность. Устная коммуникация, роль которой в современном обществе особенно значительна, не имеет смысла без развитого на достаточном уровне умения говорения. Для грамотного общения на иностранном языке необходимо знать правила грамматики, пополнять свой словарный запас, знать фонетические особенности языка, иметь представление о традициях и культуре страны язык, которой изучается, и, безусловно, практиковать навыки говорения.
Если вы хотите получить помощь студентам в написании контрольных работ , заходите на сайт Work5 и заполняйте форму заказа.
В соответствии с государственным стандартом обучения иностранному языку для базового уровня, для успешной коммуникации ученику необходимо уметь вести диалог, применяя, при этом, оценочные суждения, в ситуациях формального и неформального общения, рассказывать о себе, своих планах, принимать участие в дискуссиях по прочитанному/ прослушанному на иностранном языке, при этом, соблюдая все принятые правила речевого этикета; беседуя о своих друзьях и семье, применить навык представления социокультурного портрета своей страны и страны изучаемого языка.
Закон Российской Федерации «Об Образовании» говорит, что сущность образования обеспечивает адекватный мировой уровень общей и профессиональной культуры социума, способствует формированию у учеников адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира и внедрения индивида в национальную и мировую культуру.
Достижение цели возможно при использовании в процессе обучения современных технологий, таких как технические средства обучения, к примеру, видео. Несмотря на то, что школы имеют достаточную оснащенность различной техникой, педагоги редко применяют данный метод – ввиду того, что современные учебно-методические комплекты редко содержат в себе видеокурсы, а чтобы самостоятельно подобрать дополнительный материал не хватает времени. Многие педагоги приходят к мнению, применение видеофильмов на уроках излишне, «расхолаживает» детей и тратит время на уроке. Однако видеофильмы как одно из средств, способствующих повышению активности учеников на уроке, и мотивирует к дальнейшему изучению языка. Применение видеоматериалов рассматривается в работах таких ученых как Рогова Г.В., Каджаспирова Г. М., Соколова Е.Н., Кириллова Е.П., Лазарева Б.Т., Петрушина С.И., Краевского В.В., Хуторского А.В.
Применение видеофильмов развивает у учеников навыки говорения и умение общаться на иностранном языке, так как оно и является главной целью обучения иностранному языку. Недостаточно разработанный методический аппарат по применению видеоматериалов на уроках английского языка определяет актуальность данной работы.
Объект – технологии обучения говорению на уроке английского языка.
Предметом является аутентичный фильм как технология обучения говорению на уроке английского языка.
Цель работы – выявить влияние применение аутентичных видеоматериалов
Поставленная цель достигается посредством решения следующих задач:
1. Раскрыть понятие «видеоматериалы», провести анализ и выявить их роль в развитии навыков говорения на уроке английского языка;
2. Выявить понятие аутентичный видеофильм;
3. Определить специфику применения аутентичного видеофильма в обучении говорению на уроках английского языка;
4. Проанализировать целостность планирования урока по английскому языку;
5. В процессе практического исследования проверить эффективность применения аутентичных видеоматериалов в обучении говорению на уроке английского языка;
6. Разработать методические рекомендации по использованию видеоматериалов.
Гипотеза исследования: Следует ожидать, что использование аутентичного видеофильма на уроке английского языка способствует развитию говорения у учеников.
Методологическую основу работы составляют теоретические положения компетентностного подхода (И. А. Зимняя, В. В. Сафонова, Е. Н. Соловова, А. В. Хуторской), личностно-ориентированного подхода (Бим И. Л.,), социокультурного подхода к обучению языкам международного общения (Сафонова В. В.), коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам (Пассов Е. И.), концепции языкового поликультурного образования.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- изучение нормативных документов, определяющих образовательную политику Российской Федерации в области преподавания иностранных языков в основной общеобразовательной школе;
- изучение и анализ научной педагогической и методической литературы по теме исследования;
- анализ УМК, используемых в учебном процессе в основной общеобразовательной школе;
- изучение и обобщение опыта использования видеоматериалов в учебном процессе по иностранному языку;
База исследования: Школа №29 г. Иркутска
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
65 страниц
91% уникальность
2021 год
41 просмотров
