Повышение роли гуманитарных наук в техническом образовании молодежи

Актуальность. Несмотря на принятые новые стандарты среднего и высшего образования, в которых личностные аспекты становятся во главу образовательного процесса, в обществе существует недооценка роли гуманитарных наук в этом, на что обращают внимание этнологи, антропологи, культурологи и др. В рамках новых стандартов стоит задача междисциплинарной интеграции технических и гуманитарных знаний за счет реализации межпредметных связей. Значительную роль в этих процессах должна занимать физическая культура, которая занимает важное место в гуманитарном цикле дисциплин технического вуза и которая ориентирована на становление, формирование личности учащихся, на приобщение их к гуманистической культуре, на развитие максимально возможного числа базовых общекультурных и профессиональных компетенций. Цель реферата – проанализировать проблемы междисциплинарной интеграции технических и гуманитарных знаний и определить возможные варианты реализации межпредметных связей технических и гуманитарных связей, включая физическую культуру. Задачи реферата: 1. Проанализировать значимость и проблемы междисциплинарной интеграции технических и гуманитарных знаний. 2. Определить возможные варианты реализации межпредметных связей технических и гуманитарных знаний. 3.

---

На нашем сервисе написание курсовой работы на заказ в Ростове отличается особым качеством.

---

Проиллюстрировать на примерах возможные варианты реализации межпредметных связей физической культуры с техническими знаниями. Методы исследования – анализ, синтез, обобщение и другие. Структура реферата включает в себя введение, три параграфа, заключение, список используемой литературы.

Роль гуманитарного образования заключается в том, что оно призвано не только обеспечивать передачу научных знаний и представлений новым поколениям, но и формировать их ценностные ориентиры в нравственном измерении. Поэтому гуманитарное знание, по моему убеждению, является важной составляющей фундаментального образования, позволяя сформировать не узко подготовленного профессионала, но личность с широким взглядом на природу, мир, человека. И главными традициями российского образования всегда оставались патриотизм, гуманитарная составляющая, демократизм, ориентация на широкое просвещение. Целью технического образования, как уже отмечалось, должно стать не только формирование технических знаний и умений, но, одновременно, воспитание ответственной личности, способной правильно и грамотно использовать эти знания. Отсюда следует, в частности, что выпускники должны уметь дать анализ социальных последствий технического решения. А для этого необходимо получить широкую обществоведческую подготовку. Разумеется, это должно сочетаться с одновременным повышением уровня преподавания гуманитарных наук, с возможность студентам выбирать те или иные курсы. Таким образом, необходимо сформировать новую модель системы образования, основанную на интеграции гуманитарной, фундаментальной и профессиональной компонент подготовки в техническом образовании. Эти связи должны быть отражены в моделях специалистов, учебных планах, программах, учебниках и организации учебного процесса. Такой подход обеспечит фундаментализацию на всех этапах обучения.

1. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе // Педагогика. – 2018. – №5. – С. 150-154. 2. Верзилин Н.М. Реализация принципа межпредметных связей в среднем профессиональном образовании // Педагогика. – 2019. – №2. – С. 52-56. 3. Виноградов, П.А. Физическая культура и спорт трудящихся / П.А. Виноградов, Ю.В. Окуньков. - М.: Советский спорт, 2019. - 172 c. 4. Гелецкая, Л.Н. Физическая культура студентов специального учебного отделения: Учебное пособие / Л.Н. Гелецкая, Д.А. Шубин, И.Ю. Бирдигулова. - М.: Инфра-М, 2019. - 472 c. 5. Гришина, Ю.И. Физическая культура студента: учебное пособие / Ю.И. Гришина. - РнД: Феникс, 2019. - 283 c. 6. Гохват Б.А. О некоторых способах реализации межпредметных связей в обучении // Новые исследования в педагогических науках. – 2018. – №4. – С. 82-86. 7. Гурьев А.И. Межпредметные связи теория и практика // Педагогика. – 2018. – № 2. – С. 112-114. 8. Загвязинский В.И. Моделирование педагогического процесса. – М.: Флинта, 2019. – 351 с. 9. Кузнецов, В.С. Физическая культура (спо) / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М.: КноРус, 2018. - 224 c. 10. Малейченко, Е.А. Физическая культура. Лекции: Учебное пособие / Е.А. Малейченко и др. - М.: Юнити, 2019. - 208 c.