«Методическое объединение педагогов как форма методической работы»

Социально-экономическое развитие современной России оказывает большое влияние на развитие системы образования. Главным вопросом обеспечения качественного образования, становится необходимость постоянного обновления и повышения профессионального роста педагогов. В условиях модернизации профессионального образования повышаются требования к реализации образовательных программ, материально-техническому и учебно-методическому обеспечению, педагогическим кадрам, к качеству подготовки выпускника. Анализ требований к педагогическим кадрам показал, что существенно изменились требования к квалификации и практическим навыкам педагогов. Одной из мер по повышению требований к педагогическим кадрам явилось внедрение профессионального стандарта, который конкретизирует требования к их профессиональной деятельности. Принимая во внимание требования, предъявляемые к современному педагогу, необходимо постоянно повышать квалификацию, как с формальной точки зрения, так и с помощью организации методической работы в образовательном учреждении. В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения образовательной деятельности школы. Важной задачей руководителя образовательного учреждения становится организация научно-методической работы педагогов.

---

Обращайтесь к нам и заказывайте написание реферата по математике. Рассчитаем стоимость работы бесплатно. Скидка 1000 рублей на 1 заказ!

---

Поэтому, нахождение эффективных путей управления методической работы педагогов является актуальностью исследования. Теоретические основы методической работы в общеобразовательных учреждениях анализируются в работах Н.В. Немовой, Т. Н. Макаровой и В. А. Макарова, Е. Ю. Гирба. Вопросы, связанные с содержанием, функциями, и формами методической работы достаточно подробно рассматриваются в работе Л. Н. Буйловой и С. В. Кочневой. Различным аспектам методической работы в образовательных учреждениях посвящены диссертационные исследования Е. Н. Скороходовой, С. В. Касилиной. Таким образом, анализ изученности проблемы в педагогической литературе показал, что вопросы организации методического объединения педагогов как форме методической работы не достаточно освещены. Объект исследования – методическое объединение. Предмет исследования – функционирование методического объединения педагогов как форма методической работы. Цель исследования – изучить методическое объединение педагогов как форму методической работы. Задачи исследования: 1.Рассмотреть сущность работы методического объединения педагогов как форму методической работы; 2. Раскрыть управление работой методического объединения педагогов. 3. Изучить направление работы методического объединения педагогов; 4. Произвести анализ работы методического объединения педагогов. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: – теоретические (выявление, анализ, систематизация, обобщение литературы и источников по теме исследования); – эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, интервью). Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности руководителями и их заместителями по учебной и методической работе. Методические материалы исследования могут найти применение на курсах повышения квалификации преподавателей при рассмотрении вопросов, связанных с организацией управления методической работы.

1. Одной из функций управления общеобразовательного учреждения является организация методической работы. В научно-методической литературе управление методической работой трактуется как система руководства, планирования и осуществления контроля, направленная на развитие профессионального мастерства педагогического коллектива. 2. В ходе работы по изучению методического объединения педагогов как формы методической работы было определено, что повышение квалификации педагогов осуществляется по нескольким направлениям: – информационная деятельность (ознакомление преподавателей с новинками педагогической и методической литературы); – организационно-методическая деятельность (участие в заседаниях педагогического и методического советов, методических объединений преподавателей, творческих группах, индивидуальная методическая работа по самообразованию и саморазвитию и др.); – изучение и распространения инновационного педагогического опыта. 3. В работе представлен опыт организации методического объединения педагогов как формы методической работой в общеобразовательной организации. Главной составляющей организации методической работы в школе является создание целостной и в тоже время вариативной структуры управления, в которой ведущее значение приобретает саморазвитие и самообразование педагогов. В основе ее структуры использованы следующие принципы управления: – сочетания индивидуальных и групповых форм; – непрерывность, последовательность и преемственность в обучении педагогов; – стимулирование профессионального роста педагогов. Определение содержания и выбор форм методической работы осуществляется на диагностической основе через проведение анкетирования педагогов и на основании результатов их практической деятельности. Представленный в работе вариант методического объединения учителей-предметников общеобразовательной организации имеет гибкую структуру и может меняться под воздействием как внутренних, так и внешних факторов. Перспектива дальнейшей работы может быть связана с организацией сетевого взаимодействия с другими общеобразовательными организациями. Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи реализованы.

1. Белая К. Ю. Научно-методическая работа в ДОО / К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015. – № 10. – С. 22–25. 2. Блинова И. К. Развитие муниципального методического пространства через создание методических кластеров / И. К. Блинова, И. А. Зорина // Методист. – 2015. – № 5. – С. 25–29. 3. Бурлакова Т. Ю. Творческая мастерская как интерактивная форма методической работы с педагогами / Т. Ю. Бурлакова, С. А. Платонова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2016. – № 1. – С. 13–18. 4. Василевская Е. В. Сетевая школа методиста: особенности, преимущества, принципы работы / Е. В. Василевская // Школьные технологии. – 2015. – № 5. – С. 33– 40. 5. Василевская Е. В. Технологии сетевого обучения в непрерывном образовании: учебно-методическое пособие / Е. В. Василевская. – М.: ИД "Методист", 2015. – 48 с. 6. Василевская Е. В. Электронное методическое сопровождение педагога – современное направление деятельности методической службы / Е. В. Василевская // Методист. – 2015. – № 4. – С. 19–23. 7. Головина И. Н. Предметное методическое объединение педагогов как средство формирования профессиональных компетентностей / И. Н. Головина // Практика административной работы в школе. – 2015. – № 5. – С. 33–37. 8. Деятельностный подход к организации образовательного процесса в современной дошкольной организации / авт.-сост.: Т. А. Пижамова, С. П. Подакова, Л. В. Климина; под ред. канд. пед. н. Л. В. Климиной. – Волгоград: Учитель, 2015. – 125 с. 9. Дробот А. А. Модель инновационно-методической работы образовательной организации / А. А. Дробот, Т. В. Марюфич // Справочник заместителя директора школы. – 2015. – № 6. – С. 48–63. 10. Мальцева М. Использование нетрадиционных форм методической работы в дошкольной образовательной организации / М. Мальцева, Е. Махоткина // Детский сад от А до Я. – 2015. – № 1. – С. 97–104. 11. Нефедова Г. М. Методический квест как форма профессионального развития методистов и педагогов: методическое пособие / Г. М. Нефедова. – М.: Методист, 2016. – 44 с. 12. Новые векторы научно-методической работы: анализируем, планируем, реализуем / авт.-сост. О. Г. Проказова. – Волгоград: Учитель, 2016. – 59 с. 13. О федеральном учебно-методическом объединении по общему образованию: утв. приказом Минобрнауки России от 25 марта 2015 г. № 277 // Администратор образования. – 2015. – № 9. – С. 31–33. 14. Педагогические инновации в образовательных комплексах : сб. материалов из опыта работы Большереченского муниципального района Омской области / авт.-сост. Р. А. Демина. – М.: ИД "Методист", 2015. – 76 с. 15. Попова Е. В. Планирование работы методического объединения с одаренными и высокомотивированными учащимися / Е. В. Попова, Е. Б. Кондратенко // Справочник заместителя директора школы. – 2016. – № 1. – С. 60–66. 16. Справочник руководителя методического объединения / авт.-сост.: Л. П. Татаринова, С. Д. Аюпова. – Волгоград: Учитель , 2015. – 291 с. 17. Сысоева И. М. Управление научно-методической деятельностью образовательной организации / И. М. Сысоева // Управление Качеством Образования: теория и практика эффективного администрирования. – 2016. – № 4. – С. 32–39. 18. Фоминых Н. М. О направлениях деятельности методической службы образовательной организации / Н. М. Фоминых // Методист. – 2016. – № 4. – С. 46–51. 19. Ивлев С.А. Методическая работа в образовательном учреждении. [Электронный ресурс]. М., 2014. Режим доступа: https://maryno.mskobr.ru/files/ivlev_s_a_metodicheskaya_rabota.pdf (02.10.2021)