Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся в процессе обучения истории.

Актуальность исследования. В системе образования существенные изменения наблюдаются не только в совершенствовании содержания образования, но и в смене приоритетов развития. Не потеряло актуальности высказывание Л.В. Занкова: «Творчески работающий учитель в значительной мере поступает согласно объективным законам обучения и воспитания, при этом он частично опирается на уже известные теоретические положения, частично интуитивным путем, как бы нащупывает законы, еще не открытые наукой» [15].

---

Если вас беспокоит вопрос, где можно заказать реферат по русскому языку, оставляйте заявку у нас. Мы в кратчайшие сроки подготовим реферат по вашей теме.

---

Развитие общества и образования – это неразрывные процессы, определяющиеся информатизацией, техническим процессом и глобализацией и др. Каждый школьник, погружаясь в учебную среду, получает не только набор знаний в рамках изучаемой темы, но и перед ним раскрывается широкий спектр важных мировоззренческих вопросов, которые формируют личность школьника. Формирование личности школьника отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. В качестве таких требований является формирование универсальных учебных действий. Овладение учащимися универсальными учебными позволяет школьникам получать новый социальный опыт. Одними из ключевых УУД являются познавательные УУД, которые определяются в ФГОС как «система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации» [1]. Для формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках истории учителя используют разнообразные методы, приемы и средства. Формированию универсальных учебных действий как основной образовательной задачи были посвящены работы А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Л.Г. Петерсон и др. Цель исследования состоит в теоретическом и практическом изучении особенностей формирования познавательных универсальных учебных действий у учащихся в процессе обучения истории. Объект исследования – преподавание истории. Предмет исследования - формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся в процессе обучения истории. Задачи: 1.Изучить сущность содержания понятия «познавательные универсальные учебные действия». 2.Определить значение формирования познавательных УУД по ФГОС у обучающихся в процессе преподавания учебного предмета «история». 3.Рассмотреть использование активных форм, методов и средств обучения истории в целях формирования познавательных универсальных учебных действий учащихся. 4.Предложить технологию проектирования индивидуальных образовательных маршрутов старших школьников как средств формирования познавательных универсальных учебных действий на уроках истории. В исследовании использованы следующие методы: анализ общей и специальной педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. Современное, динамично развивающее общество предъявляет все более высокие требования к личности, которые заключаются в умении анализировать информацию, прогнозировать результат, эффективно реагировать на происходящие перемены, разрешать возникающие проблемные ситуации. Но, несмотря на изменение приоритетов в обществе и образовании, такой предмет как история призвана, в наибольшей степени, способствовать воспитанию личности нового типа. Важное место в формировании умения учиться занимают познавательные универсальные учебные действия. Формирование познавательных универсальных учебных действий связано с содержанием учебных предметов, способами и логикой преобразования учебного материала. Значение исторического образования сегодня состоит в становлении исторического мышления, под которым понимается набор мыслительных стратегий, дающих ученику возможность самостоятельно разобраться в исторических реалиях. Таким образом, формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках истории дает возможность подготовить ученика обучаемого, способного самостоятельно мыслить, переучиваться в течение жизни, имеющего возможность использовать полученную информацию на практике, успешно овладевшего новыми компетенциями.

1.ФГОС Основное общее образование. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020). [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fgos.ru/fgos(дата обращения 29.10.2021). 2.Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли/А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. – М.: Проспект, 2018. – 283 с. 3.Асмолов А.Г. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, С.В. Молчанов, Н.Г. Салмина // Национальный психологический журнал. – 2017. – № 1. – С. 104–110. 4.Боженкова Л.И. Методика формирования универсальных учебных действий при обучении геометрии. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 205 с. 5.Борытко Н. М. Педагогические технологии: учебник для студентов педагогических вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. Под ред. Н. М. Борытко. - Волгоград: Издательство ВГИПК РО, 2016. - 59 с. 6.Вяземский Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М.: ВЛАДОС, 2018. – 162 с. 7.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе / М.И. Махмутов. – М.: Просвещение, 2017. – 240 с. 8.Мельникова А. М. Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания / А. М. Мельникова. // Молодой ученый. — 2019. — № 26 (264). — С. 309-311. 9.Муравьева Г.Е Теория и технология обучения проектированию образовательного процесса. Монография. - Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2017.- 104 с. 10.Муравьева Г.Е. Проектирование технологий обучения: учебное пособие для студентов и преподавателей педагогических вузов, слушателей и преподавателей курсов повышения квалификации учителей. - Шуя: Изд-во «Весть» ГОУ ВПО «ШГПУ», 2015. - 132 с. 11.Ожегов С.И. Словарь русского языка. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 29.10.2021). 12.Петерсон Л.Г. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений/ Л.Г. Петерсон, Ю.В. Агапов. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с. 13.Петрова И.В. Формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в пространстве начальной школы: дис. … канд. пед. наук, 2016. – 190 с. 14.Сапронова О.Н. Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий подростка: дис. … канд. пед. наук, 2018. – 194 с. 15.Сидон Л.М. В.В. Давыдов и Л.В. Занков о сущности педагогической теории. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://cyberleninka.ru(дата обращения 29.10.2021). 16.Чуланова Н.А. Формирование познавательных универсальных учебных действий обучающихся в урочной и внеурочной деятельности: дис. … канд. пед. наук, 2017. – 224 с.