Педагогические возможности метода примера как средства нравственного воспитания школьников.

Актуальность исследования. В современной жизни общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности. Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет нравственное воспитание. Нравственное воспитание протекает параллельно с общественным воспитанием. Правильное нравственное воспитание обеспечивает человеческую личность способностью к самопознанию и помогает создавать гармоничные взаимодействия с обществом. Личности, нравственно ориентированной, свойственно проявление нравственных качеств: уважение, терпимость, бережливость, независимость, чувство ответственности, гуманизм и др. Мы говорим о человеке, что он нравственно воспитан, когда он ведет себя правильно, соответствующе своим внутренним потребностям, когда он самостоятельно себя контролирует, опираясь на свои убеждения, привычки поведения.

---

Вы хотите купить курсовую работу по маркетингу? Мы предлагаем вам 1000 рублей за первый заказ. Вводите промокод WORK1000 и заказывайте курсовую работу!

---

. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) стали внутренними стимулами развития формирующейся личности. Результативность нравственного воспитания определяется не только целью и содержанием, но и методами его осуществления. Одними из старейших методов являются методы примера как наиболее доходчивые и доступные пониманию каждого, независимо от его возраста, пола и индивидуальных особенностей. Цель исследования состоит в изучении особенностей метода примера в нравственном воспитании детей школьного возраста. Объект исследования – процесс воспитания школьников. Предмет исследования - педагогические возможности метода примера как средства нравственного воспитания школьников. Задачи: 1.Изучить сущность и содержание нравственного воспитания в педагогической литературе. 2.Определить структуру и особенности нравственного воспитания. 3.Охарактеризовать психолого-педагогическую основу метода примера. 4.Рассмотреть особенности применения метода примера в педагогической практике. 5.Дать рекомендации педагогам по использованию метода примера в школе. 6.Проанализировать особенности использования методов примера в нравственном воспитании младших школьников в советской школе. Методы исследования: в данном исследовании был использован комплекс научных методов исследования: анализ, синтез, систематизация, классификация и психолого-педагогической и учебно-методической литературы. Структура курсовой работы базируется на задачах и логике исследования и содержит введение, две главы, заключение и список литературы.

В соответствии с целью и задачами, поставленными во введении, были выполнено исследование, позволившее сделать следующие выводы. Нравственное воспитание, осуществляемое в школе, общественных организациях, внешкольных учреждениях и семье, обеспечивает формирование любви к Родине, бережного отношения к всему многообразию собственности и творческого отношения к труду. Его результатом является коллективизм, здоровый индивидуализм, внимательное отношение к человеку, требовательность к себе, высокие нравственные чувства патриотизма, сочетание общественных и личных интересов. Нравственное воспитание - непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь и направлен на овладение людьми правилами и нормами поведения. Чтобы сформировалось любое нравственное качество, необходимо, чтобы этот процесс протекал осознанно. В связи с этим особое значение приобретают знания, на базе которых у ребенка будет идти формирование представлений о сущности нравственных качеств, их необходимости и преимуществах овладения ими. Иными словами, ребенок должен иметь желание овладеть тем или иным нравственным качеством, то есть у него должны возникнуть мотивы его приобретения. Появление мотива предполагает отношение к качеству, которым формируются социальные чувства. В системе методов убеждения методы примера занимают особое место и играют важную воспитательную, образовательную, обучающую и развивающую роль. Использование примера в нравственном воспитании способствовать решению различных воспитательных задач: оно побуждает, оно поясняет, подкрепляет и конкретизирует.

1.Божович Л.И. Нравственное формирование личности школьника в коллективе: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова. – М.: «МОДЭК», 2017. – 352 с. 2.Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 3.Буре Р.С. Основы нравственного воспитания детей. – М.: Перспектива. – 2019. – 298 с. 4.Каиров И.А. Азбука нравственного воспитания. – М.: Проспект, 2018.- 340 с. 5.Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей / Н. С. Карпинская. – М.: Педагогика, 2017. – 143 с. 6.Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник Г.М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2016. – 744 с. 7.Козлова С.А. Сущность нравственного воспитания школьников. – М.: Владос, 2018. – 289 с. 8.Крупская Н. К. Педагогические сочинения. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 9.Лагодина Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России. - М.: Просвещение, 2018. - 427 с. 10.Макаренко А. С. Собрание сочинений [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 11.Маркова В.К. Нравственное воспитание в отечественной педагогике // Дошкольное воспитание. – 2018. — №12. – С. 104 – 110. 12.Марьенко И.С. Нравственное становление личности. – М., Просвещение, 2018. – 380 с. 13.Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г. Социально-нравственное воспитание детей. - М.: Айрис-пресс, 2019. - 208 с. 14.Нравственное воспитание в школе / под ред. Нечаевой В.Г., Марковой П.А. – М.: Просвещение, 2018. – 199 с. 15.Пиаже Ж. Избранные психологические труды [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 16.Пилюгина Н.А Методические рекомендации по нравственному воспитанию детей школьного возраста. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 17.Подласый И.П. Педагогика. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 18.Сидорова А.Н. Микроклимат семьи – основа духовно-нравственного развития личности ребенка [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 15.01.2022). 19.Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 20.Толстой Л.Н. Собрание сочинений [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 21.Ушинский К.Д. Собрание сочинений [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://search.rsl.ru (дата обращения 15.01.2022). 22.Феоктистова Т.К., Шестякова Н.П. Духовно-нравственное воспитание младших школьников. [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://elibrary.ru/(дата обращения 15.01.2022). 23.Формирование нравственного здоровья школьников: Занятия, игры, упражнения / под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. – М.: Сфера, 2017. – 120 с. 24.Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности