Использование геометрического материала на уроках математики как средство развития творческих способностей у учащихся начальных классов

Актуальность выбора данной темы диктуется потребностями практики преподавания, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности. Школьный курс геометрии всегда оставался одной из самых проблемных точек преподавания. Особенно это заметно при подробном методическом рассмотрении содержания математики в начальной школе. Для современного этапа развития школьного математического образования характерен переход к обучению, усиливающему мотивацию обучения. Становится актуальным развитие творческого мышления и интуиции учащихся, способности мыслить и нестандартно подходить к решению задач. Несмотря на то, что с геометрией учащиеся встречаются в 1 классе, геометрический материал всегда идет как дополнение к основному курсу математики.

---

Реферат по естествознанию на заказ не будет содержать "воды". Рефераты, которые пишут наши авторы, получают высокие оценки! Обращайтесь в Work5!

---

Геометрии, как учебной дисциплине, в начальной школе не уделяется должное внимание. При этом полностью игнорируется богатый потенциал геометрических заданий и задач, как способа развития творческих способностей у учащихся младшего школьного возраста. Ученые-методисты и практикующие педагоги привлекают для развития творческого потенциала развивающий и образовательный материал геометрии. Однако при этом сохраняется один из серьезнейших упущений математического школьного образования – геометрическая дисциплина практически игнорируется в начальной школе. Возникает узловая проблема методики преподавания математики для учеников младшего школьного возраста – содержание и методы изучения начального курса геометрии. У учащегося младшего школьного возраста происходит сенситивный период в развитии мышления, поэтому содержание учебного курса должно соответствовать существующим возрастным особенностям. Это позволяет сделать вывод о возможности добавления заданий, направленных не только на базовое освоение дисциплины, но и на развития творческого потенциала учащихся. Исходя из всего вышесказанного, можно заключить, что проблема нашей научной работы состоит в ответе на вопрос: «Действительно ли использование геометрического материала на уроках математики способствует развитию творческих способностей учащихся в начальных классах?» В качестве объекта исследования нами выделен процесс развития творческих способностей учащихся начальных классов. В виде предмета познания мы рассматриваем развитие творческих способностей учащихся начальных классов при работе с геометрическим материалом. Целю нашей научной работы является разработка рабочей тетради по математике для 4 класса, основанная на изучении геометрического материала и направленная на развитие творческих способностей учащихся. К задачам исследования «использования геометрического материала на уроках математики как средство развития творческих способностей у учащихся начальных классов» можно отнести: 1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования. 2. Разбор особенностей развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста. 3. Изучение особенности использования геометрического материала на уроках математики в начальной школе. 4. Разработка и апробация серии уроков с использованием заданий из рабочей тетради. Однако наиболее важной задачей, на наш взгляд, является разработка творческих заданий с целью заинтересовать обучающего процессом учебы, замотивировать ребенка. Формой продукта проектной деятельности можно считать рабочую тетрадь по математике для 4 класса. Практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что содержащиеся наблюдения и выводы дипломной работы могут быть использованы при дальнейшем преподавании математики в начальной школе, при проведении занятий геометрического направления. 

В введении нашей дипломной работы мы задались вопросом: «Действительно ли использование геометрического материала на уроках математики способствует развитию творческих способностей, учащихся в начальных классах?» Действительно, основываясь на результатах данной работы, мы пришли к однозначному выводу о том, что геометрический материал обладает колоссальным потенциалом для создания творческих заданий и упражнений, направленных на развитие разнообразных аспектов интеллектуального и личностного воспитания ученика начальной школы. В первой главе дипломной работы мы проанализировали возрастные особенности развития школьников на этапе формирования геометрических представлений, обобщили характеристику методического материала изучения геометрии в начальной школе. Также нами были выведены особенности изучения геометрических фигур и понятий как средства развития творческих способностей учащихся. Помимо этого, в первой главе нами были проанализированы основные научные работы психологов, педагогов и ученых-методистов, касаемые изучаемой темы, к которым мы обращались при написании данной дипломной работы. Во второй главе дипломной работы нами были рассмотрены несколько упражнений, основанных на геометрическом материале. Задания можно было поделить на несколько групп: • репродуктивные задания, направленные на закрепление геометрических понятий, которые можно развить до полноценных творческих заданий («Нарисуй животное» или «Графический диктант); • комбинаторные задачи; • задания, основанные на работе с объемными геометрическими фигурами. Данные упражнения не только помогут с освоением школьной программы, но и разовьют в обучающихся младшего школьного возраста творческие способности Помимо всего вышесказанного, нами также была разработана планируемая рабочая тетрадь по математике для 4 класса, основанная на изучении геометрического материала и направленная на развитие творческого потенциала учащихся.

1. Актуальные вопросы методики преподавания математики: Сб. науч. тр. / Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина ; [Редкол.: Р. С. Черкасов (отв. ред.), В. И. Крупич]. – Москва : МГПИ, 1981. – 147 с. 2. Алексеева С. Кто отгадает// журнал «Начальная школа», – 2002. –№4, С. 4-5. 3. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский — М.: Педагогика, 1981. — 560 с. 4. Блейлер Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. — М., 1981. — С. 113. 5. Большая Советская Энциклопедия [Электронный ресурс] // БСЭ. – 2012. Режим доступа: https://slovar.cc/enc/bse/1987436.html // (Дата обращения: 08.04.2022). 6. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / под ред. И.С. Якиманской. - М.: Педагогика, 1989. – 221 c. 7. Гусев В.А. Каким должен быть курс школьной геометрии? // Математика в школе. - 2002. - № 3. - С. 4-9. 8. Дяченко О.М. Психическое развитие дошкольников / О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьева. - М.: Педагогика, 1984. — 127 с 9. Дьяченко, О.М. Роль слова в развитии воображения дошкольника [Текст]: О.М. Дьяченко, Е.Л. Пороцкая // Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / Под.ред. Л.А. Венгера. – М., 2007. – С. 96. 10. Знаменская Е. В. Непрерывное изучение геометрии (П-ГХ классы) // Математика в школе,– 2002. – № 10. – С. 50-53. 11. Иванова, Е. Ю. Особенности содержания геометрического материала в курсе математики для будущих учителей начальных классов // В сборнике: Бюллетень лаборатории математического, естественнонаучного образования и информатизации материалы Международной научно-практической конференции «Математическое, естественнонаучное образование и информатизация». Ответственный редактор Клековкин Г.А. – 2015. – С. 198–205. 12. Истомина Н. Б. Методика обучения математики в начальных классах [Текст]: учеб. пособие для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведений / Н. Б. Истомина. – М.: Академия, 2001. – 285 с. 13. Истомина Н. Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах / Н. Б. Истомина, Л. Г. Латохина, Г.Г. Шмырева. – М.: Просвещение, 1986. -174 с. 14. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. / И.Я. Лернер – М.: Педагогика, 1981. - 186 с. 15. Лернер И. Я. Теория современного процесса обучения, её значение для практики (недоступная ссылка) // Советская педагогика. — 1989. — № 11. – С. 45-59. 16. Методика преподавания математики в начальных классах: учебно- методическое пособие для студентов дневного отделения. В 2 ч. Ч.2 / Сост.: Л. А. Каирова, Ю. С. Заяц. – 2-е изд., доп. и перераб. – Барнаул: АлтГПА, 2011. – 111 с. 17. Немов, Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 496 с. 18. Попов В. В. Креативная педагогика. Техническое творчество: теория, методология, практика. М., 1995. С. 77–78. 19. Пономарев Я. А. Роль непосредственного общения в решениях задач, требующих творческого подхода // Проблема общения в психологии. М., 1981. С. 79–91. 20. Сидорова В. А. Роль геометрических понятий в формировании пространственных представлений у учащихся начальной школы // В сборнике: STUDENT RESEARCH сборник статей IV Международного научно-практического конкурса. Ответственный редактор Г. Ю. Гуляев. М. – 2018. – С. 119–123. 21. Стойлова Л. П. Математика: учебник для студентов отделений и факультетов начальных классов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 464 с. 22. Столяр А. А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Р. Л. Березина и др.; под ред. А. А. Столяр. – М.: Просвещение, 1988. – 302 с. 23. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Теплов Б.М. Избранные труды. М: Педагогика, 1985, Т.1. С. 15–41 24. Толковый словарь русского языка: 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; под ред. Л. И. Скворцова – 28-е изд., перераб. – М.: Мир и Образование, 2017. – 1375 с. 25. Трофименко Ю. В. Методико-математическая подготовка учителя математики к формированию ключевых компетенций младших школьников в области изучения геометрических понятий // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. – 2015. – No 1. – С. 50–54. 26. Трофименко Ю.В. Формирование геометрических представлений и понятий младших школьников на основе принципа фузионизма // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2010. - №1. – С.54-58. 27. Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция / Л. В. Антонова, И. Р. Григорян, Н. И. Шильнова. – М.: Славянский Дом Книги, 2017. – 960 с. 28. Шадрина И. В. Методика преподавания начального курса математики: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / И. В. Шадрина. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 279 с. 29. Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах: Пособие для учителей, родителей, студентов педвузов / И.В. Шадрина. - М.: Шк. Пресса, 2002. – 95 с. 30. Якиманская, И. С. Развитие пространственного мышления учащихся / И. С. Якиманская. – М.: Просвещение, 2014. – 221 с.