Культурно-специфические особенности мышления

Наивысшей ступенью человеческого сознания является умственная деятельность. В психологии изучаются виды познавательной активности в зависимости от уровня обобщения и характера применяемых средств. Важной составной частью общей культуры человека является культура мышления. По своей сущности культура мышления выступает как определенный уровень развития способности человека к адекватному отражению в понятиях и других мыслительных формах объективной логики бытия и своего собственного существования. Актуальность данной темы обусловлена тем, что вопрос какое место занимает культура мышления в общей культуре человека, какими способами можно повысить культуру человека, какою важную роль играет логика, до сих пор является очень важным для любого человека. В отечественной психологии основное внимание было уделено исследованиям закономерностей мыслительной деятельности.

---

Ищете компанию где можно купить контрольную работу по литературе? Обращайтесь к нам. В Work5 за 15 лет мы научились писать студенческие работы наилучшего качества. Мы напишем контрольную работу на 5!

---

Особенно это касается теорий мышления Л.С. Выготского, А.Р. Лурии, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева. К настоящему времени степень изученности проблемы гендерной специфичности познавательных функций вообще (Ш. Берн, В.Е. Каган, В.Н. Дружинин, Виноградова Т.В., Семенов В.В и другие) и мышления в частности (Ж. Пиаже, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и другие) достаточно высока, но высокие тенденции развития общества всё же требуют дополнительных новых исследований в данных областях психологии. Цель данной работы – провести психологический анализ некоторых специфических особенностей мышления культурных групп, исследовать и сравнить типы мышления. Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи: рассмотреть исследования процесса мышления в психологии, используя различный теоретический материал; изучить различные подходы к процессу мышления психологов и учёных; выявить культурные особенности мышления; охарактеризовать исследование некоторых специфических особенностей мышления; описать и проанализировать полученные результаты; сформулировать выводы и заключения. Объект исследования: мышление культурных групп. Предмет исследования: особенности мышления культурных групп. Методологическим основанием исследования являются общенаучные принципы познания, основные общепсихологические принципы: принципы развития, детерминизма, системного подхода к изучению психических явлений, антропологический и исторический подходы к изучению человека. Теоретическую основу исследования образует совокупность положений, содержащихся в работах Л.С. Выготского, Б.Г.Ананьева, А.Г. Асмолова, А.Н.Леонтьева, Д.А. Леонтьева, А.А. Реана и др. Методы исследования: использовалась методика «Тип мышления» (методика определения типа мышления в модификации Г. В. Резапкиной). Теоретическая значимость заключается в том, что в работе содержится концептуальное обоснование психологического содержания культурных особенностей мышления личности. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная концепция некоторых специфических особенностей мышления позволяет в единой логике подходить к организации психологического сопровождения человека на разных этапах личностного развития и самоактуализации. Курсовая работа состоит из введения, трех глав с подразделами, заключения, списка использованных источников.

Долгое время развиваясь практически изолированно, культуры Востока и Запада сохранили специфические особенности, которые так активно исследуются в кросскультурной психологии. Однако в наши дни все более актуальным становится вопрос о взаимном влиянии культур друг на друга, которое неизбежно должно приводить к их конвергенции. Перед исследованиями, целью которых ставится выявление общего в разных культурах, открываются значительные перспективы в свете глобализации и интеграции международного взаимодействия. Этнокультурная специфика полоролевого поведения усваивается в раннем детстве через традиционные способы семейного воспитания и неосознанную идентификацию с родителями. На более высоком уровне социализации происходит осознание норм и стереотипов полоролевого поведения, идеальных полоролевых моделей общественного сознания через общение со сверстниками и взрослыми, средства массовой информации, половую дифференциацию общественно-производственной деятельности. Полученные результаты данного эмпирического исследования позволяют сделать вывод о том, что половозрастные особенности мышления культурных групп существуют. А также в пределах изучаемого возрастного диапазона была выявлена закономерность, что чем старше человек, тем более очевидны половые различия в мыслительных особенностях культурных групп. В данной работе удалось выполнить поставленные задачи, а именно: рассмотреть исследования процесса мышления в психологии, используя различный теоретический материал; изучить различные подходы к процессу мышления психологов и учёных; выявить культурные особенности мышления; охарактеризовать исследование некоторых специфических особенностей мышления культурных групп; описать и проанализировать полученные результаты; сформулировать выводы и заключения. Таким образом, можно сделать следующие выводы: В разных культурах существенно различаются обстоятельства, способствующие преимущественному использованию определенного когнитивного процесса. Культуры сильно дифференцируются по частоте использования самых что ни на есть базовых когнитивных процессов. Различается степень компетентности в использовании того или иного когнитивного процесса. В разных культурах будут различаться имплицитные и эксплицитные стандарты мыслительной деятельности.

Долгое время развиваясь практически изолированно, культуры Востока и Запада сохранили специфические особенности, которые так активно исследуются в кросскультурной психологии. Однако в наши дни все более актуальным становится вопрос о взаимном влиянии культур друг на друга, которое неизбежно должно приводить к их конвергенции. Перед исследованиями, целью которых ставится выявление общего в разных культурах, открываются значительные перспективы в свете глобализации и интеграции международного взаимодействия. Этнокультурная специфика полоролевого поведения усваивается в раннем детстве через традиционные способы семейного воспитания и неосознанную идентификацию с родителями. На более высоком уровне социализации происходит осознание норм и стереотипов полоролевого поведения, идеальных полоролевых моделей общественного сознания через общение со сверстниками и взрослыми, средства массовой информации, половую дифференциацию общественно-производственной деятельности. Полученные результаты данного эмпирического исследования позволяют сделать вывод о том, что половозрастные особенности мышления культурных групп существуют. А также в пределах изучаемого возрастного диапазона была выявлена закономерность, что чем старше человек, тем более очевидны половые различия в мыслительных особенностях культурных групп. В данной работе удалось выполнить поставленные задачи, а именно: рассмотреть исследования процесса мышления в психологии, используя различный теоретический материал; изучить различные подходы к процессу мышления психологов и учёных; выявить культурные особенности мышления; охарактеризовать исследование некоторых специфических особенностей мышления культурных групп; описать и проанализировать полученные результаты; сформулировать выводы и заключения. Таким образом, можно сделать следующие выводы: В разных культурах существенно различаются обстоятельства, способствующие преимущественному использованию определенного когнитивного процесса. Культуры сильно дифференцируются по частоте использования самых что ни на есть базовых когнитивных процессов. Различается степень компетентности в использовании того или иного когнитивного процесса. В разных культурах будут различаться имплицитные и эксплицитные стандарты мыслительной деятельности.