Воспитание толерантности школьников

Актуальность и значение темы. За последние десятилетия Россия пережила кризис идейно–нравственных ценностей: обесценивание значимости духовности привело к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений. Сегодня все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. При этом следует учитывать, что российское общество сложно по своему социально–классовому и национальному составу. Поэтому воспитание толерантности является объективной потребностью современного общества. Активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности. Толерантность необходима для реализации прав человека и достижения мира.

---

Заказать решение задач по экономике на заказ сохранит вам уйму времени, которое вы можете потратить на более интересные вещи. Доверьте решение задач Work5!

---

Начинать воспитание качеств толерантной личности нужно как можно раньше. Дети копируют поведение близких им людей, в первую очередь родителей. Именно в семье закладывается такое качество, как толерантность личности. При этом в общеобразовательном учреждении также может осуществляться социально–педагогическая деятельность по воспитанию толерантности. Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Именно в школьном сообществе у ребенка могут быть сформированы гуманистические ценности и реальная возможность к толерантному поведению. Целью курсовой работы является изучение воспитания толерантности школьников. Объектом данного исследования будет процесс воспитания толерантности школьников. Предметом послужат методы воспитания толерантности школьников. Для достижения поставленной цели необходимо в ходе работы решить следующие задачи: 1. Раскрыть понятие «толерантность» в психолого–педагогических исследованиях. 2. Обосновать методы воспитания толерантности школьников. 3. Провести эмпирическое исследование воспитания толерантности школьников. Теоретико–методологическую основу исследования составили философские идеи зарубежных и отечественных исследователей по проблеме толерантности (Н.А. Бердяев, P.P. Валитова, Вольтер), идеи Выготского и Ефремовой, труды Асмолова, С.Д. Щеколдиной, Г. Оллпорта, Т.С. Таюрской, Б.З. Вульфова и др. В научной литературе толерантность рассматривается, прежде всего, как уважение и признание равенства, отказ от доминирования и насилия, признание многообразия человеческой культуры, норм, верований и отказ от сведения этого многообразия к единению или к преобладанию какой–то одной точки зрения. Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и взаимодействовать с ними на основе согласия. Толерантность не должна сводиться к индифферентности, конформизму, ущемлению собственных интересов. В первую очередь она предполагает взаимность и активную позицию всех заинтересованных сторон. Методологическую базу курсовой работы составили как общенаучные, так и специальные методы познания: анализ психолого–педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение. Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и литературы.

Таким образом, современное понятие толерантности основывается на уважении различий между людьми, а также готовности к диалогу с ними. Толерантность рассматривается как сложное качество личности, выражающее систему ее терпимых отношений к окружающему миру; принцип взаимодействия между людьми, ценностной основой которого является выдержка и любовь человека к человеку; цель и результат воспитания, сопровождающийся формированием определенных социально значимых качеств: устойчивость, терпимость, принятие другого таким, какой он есть, способность защитить права другого и т.д.; результат оптимальной педагогической стратегии и тактики. Основой толерантности как личностного качества школьника является активная социальная позиция и готовность выстраивать гуманистические отношения между людьми, имеющими разное мировоззрение, разные ценностные ориентиры, стереотипы поведения. Анализ форм и методов формирования толерантности показал, что в процессе воспитания толерантности педагогами используются игровая и тренинговая формы работы, тематические классные часы и праздники, внеурочная деятельность, в том числе трудовая, благотворительная, проектная деятельность. На констатирующем этапе было установлено, что младшие школьники неверно определяют сущность и содержание большинства нравственных понятий, доступных им для усвоения; применение нравственных понятий в речи учащихся начальных классов при оценке толерантных чувств, качеств и отношений людей часто имеет ошибочный характер. Рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работ: результаты исследования могут быть использованы педагогами в практической деятельности в воспитании толерантности школьников.

Научная литература: 1. Асмолов, А.Г. На пути к толерантному сознанию /А. Г. Асмолов. – М., 2016. – 256 с. 2. Бондырева, С.К. Толерантность (введение в проблему) / С.К. Бондырева, Д.В. Колесов. – М.: «МОДЭК», 2012. – 240 с. 3. Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – С.–Пб.: Питер, 2018. – 304 с. 4. Магомедова, Е.В. Толерантность как принцип культуры / Е.В. Магомедова, Ростов–на–Дону, 2017. – 120 с. 5. Марьенко, И.С. Нравственное становление личности школьника. / И.С. Марьенко – М.: Просвещение, 2015. – 190 с. 6. Петрицкий, В.А. Толерантность – универсальный этический принцип / В.А. Петрицкий. СПб., 2015. – 120 с. 7. Строганова, Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков / Л.В. Строганова. М.: Педагогическое общество России. 2017. – 128 с. 8. Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. М.: Юристъ. 2014. – 230 с. Периодические издания: 9. Асташова, Н.А. Толерантность как условие самореализации личности / Н.А. Асташова // Вестник Брянского государственного университета. 2011. № 1. С. 6–59. 10. Богданова, В. Формирование межэтнической толерантности / В. Богданова // Воспитание школьников. – 2017. – № 6. – С. 4–57. 11. Вульфов, В.З. Воспитание толерантности: сущность и средства / В. З. Вульфов // Внешкольник. – 2017. – №6. – С. 2–46. 12. Лекторский, В.А. О толерантности / В.А. Лекторский // Философские науки. 2017. №4, с.4–58. 13. Плаксина, Н. А. Толерантность младших школьников по отношению к детям с особыми образовательными потребностями: диагностический аспект / Н.А. Плаксина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2017. – № 1. – С. 4–43. 14. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения как сфера зарождения и проявления толерантности / Е.О. Смирнова // Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. Т. VIII. Вып. XIV / Под ред. В.С. Собкина. – М.: Центр социологии образования РАО, 2013. – С. 11–63. 15. Тремаскина, Т.И. Толерантность сегодня – мир навсегда /Т.И. Тремаскина//Воспитание школьников. – 2012. № 9. С. 3–76. Справочная литература: 16. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: Рус. яз., 1990. – 921 с