35 страниц
71% уникальность
2022 год
7 просмотров
Почему проще заказать написание реферата по макроэкономике, чем делать это самому? Реферат не самая важная студенческая работа, как правило его нужно сдать "для галочки". Так зачем тратить время на его написание, если можно обратиться к профессионалам из Work5? Мы выполним реферат на любую тему по самым низким ценам.
Особенно значимым становится выявление специфики воображения и закономерностей его становления при изучении дошкольного детства, так как именно в этот период закладываются основные предпосылки его развития [16]. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) сказано, что «содержание программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей» [21]. В связи с этим, перед дошкольными организациями встает не только важнейшая задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, а построение новых стратегий развития творческой личности ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех творческих процессов. Игра является ведущим видом деятельности дошкольника и одновременно важным средством развития этих качеств. Одним из видов игры выступает дидактическая игра, направленная на активизацию как познавательной, так и творческой деятельности детей. Она используется и как метод обучения, и как самостоятельная игровая деятельность, при этом происходит воспитание и развитие различных сторон личности ребенка [16]. Вопросы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста раскрыты в научной и учебно-методической литературе. В частности, в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе исследованы: 1. На значение воображения в жизни ребенка дошкольного возраста указывали психологические деятели, изучавшие онтогенез психического развития и особенности развития воображения (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ж. Пиаже, А.Р. Лурия, В. Штерн, Д. Дьюи и др.); 2. Положения о связи воображения с развитием игровой деятельности дошкольника (Е.М. Гаспарова, Н.А. Короткова, Д.Б. Эльконин и др); Однако в литературе недостаточно изучены вопросы использования дидактических игр как средства развития воображения у детей старшего дошкольного возраста. Наряду с пониманием актуальности данного вопроса можно выделить противоречие между важностью исследования воображения дошкольников на занятиях изобразительного искусства и недостаточностью исследований в данном направлении. Выявленные противоречия и необходимость их разрешения определило проблему исследования: каковы особенности развития воображения у дошкольников на уроках изобразительного искусства? Все вышеизложенное обусловило выбор темы исследования: «Развитие творческого воображения обучающихся средствами игры». Цель исследования: выявление и обоснование эффективных методов, направленных на развитие творческого воображения обучающихся на уроках изобразительного искусства. Объект исследования – процесс развития творческого воображения дошкольников на уроках изобразительной деятельности. Предмет исследования – творческое воображение дошкольников на уроках изобразительной деятельности. Гипотеза исследования: развитие воображения дошкольников на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если: предлагаются различные игры и задания на развитие воображения. В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи: 1. Рассмотреть сущность понятия «творческое воображение». 2. Исследовать особенности развития творческого воображения обучающихся дошкольного возраста. 3. Изучить особенности использования игры как эффективного метода развития творческого воображения обучающихся на уроках изобразительного искусства. 4. Провести диагностическое исследование. 5. Разработать конспект урока по изобразительному искусству с применением элементов игры для развития творческого воображения обучающихся. Теоретико-методологическую базу составляют: теоретические положения по проблеме развития детского воображения Л.С. Выготского, А.И. Леонтьева, А.В. Запорожец. В данной работе использовались следующие методы исследования: – теоретические – анализ психолого-педагогической литературы; – эмпирические: «Дорисовывание фигур» (автор О.М. Дьяченко); «Придумай игру» (автор Р.С. Немов).; - методы количественного и качественного анализа (описание и сравнение данных), разработка конспекта урока. Научная новизна работы состоит в том, что в ней: - получены более обоснованные представления об особенностях творческих способностей дошкольника в системе развивающего обучения; - прослежены роль и значение перцептивных действий школьника в игре, являющихся основным условием формирования и развития его творческих способностей; - выявлены педагогические и психологические условия развития творчества школьника начальной ступени образования; - раскрыты возрастные возможности в развитии детских творческих способностей. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятия «развитие творческого воображения средствами игры». Практическая значимость исследования состоит в разработке конспекта урока по изобразительному искусству с применением элементов игры, направленного на развитие творческого воображения обучающихся. База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 г. Лысково Нижегородской области. В исследовании приняли участие 20 дошкольников 5-6 лет. Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений.
