ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В последние годы становится очень актуальной проблема психического здоровья детей. Как пишет Н.И. Кобонина, по данным различных исследований, количество учащихся, которые не в состоянии освоить общеобразовательные программы начальной школы составляет 20-30% обучающихся, а приблизительно 70-80% из них нуждаются в специальных формах и методах обучения [18,c.24].
Если нужно выполнение контрольных на заказ в Краснодаре - Work5 поможет.
.
Уже более века остается актуальной проблема психологической диагностики интеллектуальных нарушений у детей, отграничения детей этой категории от нормы и сходных состояний.
Актуальна и психологическая дифференциация внутри группы с пограничными нарушениями интеллекта – задержкой психического развития (ЗПР) у младших школьников.
Цель исследования – научно обосновать эффективные методы диагностики и коррекции ЗПР у младших школьников.
Задачи исследования:
1. изучить научно-педагогическую литературу по теме исследования;
2. исследовать эффективность диагностических методик, применяемых для диагностики ЗПР у детей дошкольного возраста;
3. опытно-экспериментальным путём проверить эффективность методов коррекции ЗПР у младших школьников.
Гипотеза исследования. Гипотезой нашего исследования явилось предположение о том, что эффективность диагностики и коррекции ЗПР у младших школьников зависит от чувствительности диагностических методик, позволяющих выявить более полный спектр нарушений психического развития у младших школьников, что позволило бы более эффективно применить комплексный подход в коррекции выявленных нарушений развития.
Выделение критериев интеллектуального развития и создание адекватных методик необходимо для сравнения и оценки различных экспериментальных программ обучения. Очень важно определить наиболее оптимальные пути обучения и развития учащихся. Особо остро стоит сейчас задача установления психологических причин неуспеваемости, способов ее преодоления, диагностирования ее различных проявлений и форм. Необходимо создавать методики, позволяющие изучать нормальных детей, детей с повышенной или пониженной обучаемостью, с задержками в психическом развитии, на основе обоснованного и тщательного анализа структуры их учебной, деятельности. Все эти (и многие другие) задачи не могут быть успешно решены без серьезной и ответственной работы по созданию психодиагностических методик и их апробации» [11].
Проблема ЗПР и ее классификация привлекала разных исследователей, например, таких, как М.С. Певзнер и Т.А.Власова, К.С.Лебединская и др.
Данной проблемой в разное время занимались Л.И. Переслени, З. Тржесоглава, Г.И. Жаренкова, В.А. Пермякова, С. А. Домишкевич и др.
Большое значение для развития теории и практики по диагностике и коррекции ЗПР имели работы З.М.Дунаевой, Е.В. Мальцевой, С.Г. Шевченко, У. В. Ульенковой, О.Н.Усановой, М.М.Безруких, С.П.Ефимовой, Е.А. Екжановой, А.Н.Корнева и др.
Взаимодействию различных областей коры головного мозга и обмену информацией между ними в процессе речевой деятельности детей с ЗПР посвящены исследования А. Р. Лурия, Л. В. Цветковой, В.И.Насоновой и др.
Исследования мотивационно-потребностной сферы детей с ЗПР были выполнены Н.А.Менчинской, Н.Л.Белопольской, И.Ю.Кулагиной, Т.Д.Пускаевой и др.
Игровая активность, детей с ЗПР изучалась И.А. Юрковой, Н.Л. Белопольской, Л.В.Кузнецовой, Е.Б.Аксеновой, Н.П. Слободяник, Е.А.Чернышевой.
Для достижения поставленной цели и решения задачи применялись следующие методы исследования: анализ научно – педагогической литературы, наблюдение за деятельностью учащихся, эксперимент, социологические методы исследования, беседы, тестирование.
Объект исследования: процесс психического развития детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: методы диагностики и коррекции ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Научная новизна исследования состоит в том, что выявлен и обоснован комплекс эффективных диагностических методик и методов коррекции психической деятельности у младших школьников ЗПР.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что изучен и систематизирован материал по диагностике и коррекции ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования результатов опытно-экспериментальной работы в диагностике и коррекции ЗПР у детей младшего школьного возраста.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
28 страниц
75% уникальность
2022 год
17 просмотров
