«ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ОТСТАЮЩИХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

В настоящее время в нашей стране развитие познавательных процессов рассматривается, как один из самых важных компонентов развития детей. Так как именно он является инструментом формирования у ученика представления об окружающем мире. По последним изменениям ФГОС познавательные процессы и являются познавательными УУД. Психологические аспекты развития познавательных процессов продуктивно изучались многими отечественными исследователями (Абрамова Г.С., Зимняя И.А., Талызина Н.

---

У нас вы можете заказать дипломную работу по антикризисному управлению. Преподаватели и аспиранты выполнят качественную дипломную работу для вас.

---

.Ф., и др.). Стоит отметить, что, несмотря на наличие большого количества исследований, проблема развития познавательных процессов остается актуальной. Формирование познавательных процессов – трудный процесс развития, а не случайное стечение обстоятельств. Период от дошкольного до подросткового возраста характеризуется интенсивными психологическими изменениями, связанными с созреванием центральной нервной системы. Изучение понятий является одной из основных развивающих задач, совпадающих с этим периодом. Он включает когнитивные, поведенческие и волевые факторы. Когнитивные функции являются основой, на которой развивается система знаний, тогда как волевые факторы, такие как мотивация и эмоциональное состояние, модулируют обучающее поведение. В процессе обучения не всем учителям знакомы методики исследования и коррекции познавательного процесса, или же они и вовсе ими не эффективно пользуются, поэтому данная потребность и определила тему работы «Диагностика познавательных процессов отстающих младших школьников». Цель работы – разработать программу для диагностики познавательных процессов отстающих младших школьников, по каждой методике преподавания; применить диагностики для выявления отстающих младших школьников. Объектом исследования являются познавательные процессы отстающих младших школьников. Предмет исследования – процесс проведения диагностики познавательных процессов отстающих младших школьников. В основу работы положена следующая гипотеза: у отстающих детей младшего школьного возраста снижены познавательные процессы. В соответствии с целью работы и предложенной гипотезой были сформированы следующие задачи: – опробовать разные диагностики, подходящие для отстающих младших школьников; – выявить проблемы и особенности психологических процессов; – провести количественный и качественный анализ исследования познавательных процессов отстающих младших школьников; Методы исследования: I. Теоретические методы: труды исследователей в области психологии, теоретический анализ, конкретизация материала; II. Эмпирические методы: тестирование. Тест на развитие восприятия «Чего не хватает на картинке?»; методика «Кубики Кооса»; тест на внимание «Корректурная проба». Эмпирическая база и выборка исследования: Исследование проводилось на базе МОУ «Школа №10 г. Клин. В состав выборки вошли 20 учащихся.

Проблема изучения развития познавательных процессов остается актуальной, особенно среди учащихся младших школьников. Ведь именно в раннем возрасте необходимо диагностирование и коррекция когнитивной сферы. В первой главе нашей исследовательской работе мы рассмотрели теоретические аспекты, а именно раскрыли общий понятийный аппарат, понятие восприятия, внимания, мышления, также их виды, свойства и рассмотрели особенности развития познавательных процессов отстающих младших школьников. Также, мы изучили историю развития познавательных процессов и изучили их проблемы развития отстающих младших школьников. Внимание одно из главных условий развития познавательного процесса. Причинами недостаточного внимания школьника являются: СДВГ; хронические соматические заболевания, болезненность ребенка; индивидуальные особенности нервной системы; переутомление и перегрузки. Во второй главе нашей работы мы провели диагностику неуспевающих и успевающих детей в образовательном процессе младших школьников. Исследование проводилось в первом и во втором классе на базе МОУ «Школа №10, всего задействованы 20 учащихся. Нами проведены исследования познавательных процессов отстающих младших школьников в возрасте от 7 до 8 лет, ученики первых и вторых классов на базе МОУ «Школа №10 г. Клин. Для участия в диагностике была осуществлена выборка 20 детей, 10 учащихся со средней успеваемостью и 10 учащихся с низкой успеваемостью в учебном процессе. Представлен комплекс методик для исследования, включающий в себя четыре диагностических заданий на выявление уровня внимания, восприятия, мышления: методика «Чего не хватает на этих рисунках?»; Последовательность картинки (мышление); Кубики Коса; Изучение внимания (корректурная проба) Мы выявили уровни развития познавательных процессов. Получены низкие результата внимания, мышления, памяти отстающих младших школьников, что означает подтверждение нашей гипотезы, у неуспевающих детей младшего школьного возраста снижены познавательные процессы. На основании изложенного считаем, что цели и задачи, стоящие в рамках данного исследования достигнуты в полном объеме. Исследование не претендует на исчерпывающие решения проблемы, в дальнейшем она может быть продолжена.

1. Андерсон Л. В. Принципы обучения, преподавания и оценки. – .:Лонгман, 2019. 2. Большой энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. И. И Иванова. — СПб .: Норинт., 2020. — 56 с. 2. 3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 2016. 4. Вοлкοв, Б.С., Вοлкοва Вοзраϲтная пϲихοлοгия. В 2-х чаϲтях. Ч.2: От младшегο шкοльнοгο вοзраϲта дο юнοшеϲтва: учебнοе пοϲοбие для ϲтудентοв вузοв, οбучающихϲя пο пед. ϲпециальнοϲтям [текст] / Б.С. Вοлкοв, Н.В. Вοлкοва, пοд ред. Б.С.Вοлкοва. — М.: Гуманитарный издательϲкий центр ВЛАДОС, 2020. — 343 ϲ. 5. Гальперин П.Я. Развитие внимания у детей школьного возраста [Текст] / П.Я Гальперин – М: СФЕРА − 2019 − 185 с. 6. Гамезо М. В Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2021 — 21с. 7. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов/ Под ред. М. В Гамезо .- М.: Просвещение, 2017. — 231с. 8. Горлова Е.Л. Вестник российского государственного гуманитарного университета, 2019. - С. 200−206. 9. Дубровинова И. В. Младший школьник: развитие познавательных способностей/ пособие для учителей/ И. В Дубровинова. — М.: 2020. [Электронный ресурс]// https://nikitenko.kuz-edu.ru/files/nikitenko/Книги/Dubrovina_I_V_i_dr_-_Mladshiy_shkolnik_Razvit.pdf 10. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества[Текст] / А. Я. Дудецкий. — М.,2014. 11. Дьяченко О. М. Развитие воображения [Текст]: учеб. для сред. пед. заведений/ О. М.Дьяченко — М.: 2018. — 47с. 12. Ермолов О. Ю. Внимание школьника Текст: учеб.пособие/ О. Ю Ермолов. - М., 2019.- 34с. 13. Закирина Л. А. Вопросы психологии [Текст]: учебник для вузов / Л. А. Закирина, Н. Ф. Бережная. — СПб.: Питер, 2018. — 85 с. 14. Знакοв В. В. Пοнимание в пοзнании и οбщении [текст] / РАН. — М.: ИП РАН, 2019. — 396 ϲ. 15. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка./Под редакцией Рузской А.Г. — М.: Издательство «Институт практиче¬ской психологи», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2020. — 384с. 16. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). - М.: «Ось-89», 2006. [Электронный ресурс]// https://balaevata.sch7-pav.ru/images/книги/полезная_литература/Н.П%20Локалова%20120%20уроков%20психологического%20развития%20младших%20школьников.pdf 17. Маклаков А. Г. Общая психология. учеб. для вузов / А. Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2019. —364 с. 18. Матюшкин А. М. Педагогика [Текст]: / Под ред. А. М Матюшкиной. — М.:КДУ, 2018. — 67с. 19. Медведева, Н. Г. Формирование целостной картины мира у ребенка на начальной ступени обучения в педагогической системе К.Д. Ушинского : специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования" : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук [Текст] / Медведева Наталья Геннадьевна. – Курск, 2019. – 23 с. 20. Михалева, А. А. Педагогические условия развития произвольного внимания у младших школьников [Текст] / А. А. Михалева Екатеринбург: НИЦ "Л-Журнал", 2019. – С. 51−54. 21. Мухина B. Возрастная психология. Феноменология развития. [Электронный ресурс] // Начальная школа. — 2008. — № 6. — С. 13-15 22. Проскура Е.В. Развитие познавательных способностей дошкольника. – Киев, 2017. 23. Цетлин В. С. Неуспешность школьников и ее предупреждение. – М., 2021. 24. Цетлин, В. С. Предупреждение неуспеваемости учащихся [Текст] / В. С. Цетлин. – М.: Знание, 2015. – 80 с. 25. Чечет, В. В. Книги, которые помогают нам понимать своих детей и взаимодействовать с ними [Текст] / В. В. Чечет − Мастерство online. – 2016. – № 1. 26. Щекотихина, И. В. Методологические принципы психологии и некоторые вопросы педагогической практики в концепции С.Л. Рубинштейна / И. В. Щекотихина // Образование и общество. – 2016. – № 3(98). – С. 91−93. 27. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? М., 2000 28. Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития ребенка. – М., 2018.