Образовательная деятельность с одаренными детьми на уроках математики

Актуальность: в современном мире всё больше внимание уделяется индивидуальным особенностям развития детей. Это касается не только тех, чьи возможности здоровья ограничены, но и тех, кто имеет выдающиеся способности. В 21 веке существуют методики диагностики одарённости. Что позволяет выявить вундеркиндов и выстроить с ними дальнейшую работу. В ФГОС основного общего образования говорится: «В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях» [1]. Преподавание математики может осложнится, если ребёнок уже освоил этот материал и потерял интерес к теме занятия.

---

Необходима магистерская диссертация на заказ ? Доверьтесь сервису Work5.

---

Отсутствие знаний о особенностях работы с одарёнными детьми является проблемой, которая требует тщательного исследования. Таким образом данная тема является актуальной. Объект: процесс формирования детской одаренности Предмет: теоретические основы образовательной деятельности с одарёнными детьми. Цель: выявить особенности педагогической работы с одаренными детьми. Задачи: 1. Раскрыть понятие одаренного ребенка. 2. Определить способы выявления одаренных детей в классном коллективе. 3. Создать анкету для родителей на тему «Одарённость». 4. Разработать перспективный план работы с одарёнными детьми по предмету математика. Методы: теоретические (изучение и анализ психолого–педагогической литературы); – эмпирические (наблюдение, беседа).

Большое внимание придаю вовлечению талантливых детей во внеурочную работу по математике. В школе проводятся недели математики, на которых учащиеся могут проявить себя в различных викторинах, конкурсах: «КВН», «Счастливый случай», «Кто хочет стать миллионером» и др. Формы работы: олимпиады по предметам; научно–практические конференции; выступления и доклады; активная внеклассная работа; предметные недели; вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы; ролевые игры; классно–урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания; консультирование по возникшей проблеме; научные кружки, общества; дискуссии; интеллектуальные марафоны; различные конкурсы и викторины; проекты по различной тематике. Образовательная деятельность детей должна быть разнообразной. Разноуровневой и не заканчиваться исключительно за партой. Ребёнок должен быть заинтересован выполнять эти задания, по причине того, что они ему интересны.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М–во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – Стандарты второго поколения. – ISBN 978–5–09–023273–9. 2. Российская педагогическая энциклопедия. – М: «Большая Российская Энциклопедия». Под ред. В. Г. Панова. 1993. 3. Большая советская энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия. 1969–1978. 4. Сто вопросов об одарѐнности: ответы педагогов и психологов о развитии одарѐнных учащихся : методическое пособие /Н. В. Маркина, Ю. Г. Маковецкая. – Челябинск : ЧИППКРО, 2016. – 104 с. ISBN 978–5–503–00253–9 5. Педагогика одарѐнности в дополнительном профессиональном образовании : учебно–методическое пособие / Ю. Г. Маковецкая, Н. В. Маркина. – Челябинск : ЧИППКРО, 2016 – 104 с. ISBN 978–5–503–00260–7 6. Грабовский А. И. К вопросу о классификации видов детской одаренности // Педагогика. – 2003. – №8. – с.13–18. 7. Рабочая концепция одарённости – 2–е изд., расш. и перераб. – М., 2003. – с. Авторский коллектив: Богоявленская Д. Б. ISBN 5–88521–095–5 8. Задорина, Е.Н. Особенности творческого и интеллектуального развития одаренных школьников (в музыкальной и математической школах): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 – М., 1994. – С. 161–163. 9. Лосева, А.А. Динамика умственной одаренности в младшем и среднем школьном возрасте: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 – М., 1999. – С. 234–238 10. Антропова, Ю. Р. Полезные ресурсы для работы с одаренными детьми на уроках математики и во внеурочное время / Ю. Р. Антропова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 46 (388). – С. 254–256. – URL: https://moluch.ru/archive/388/85436/ (дата обращения: 16.05.2023).