Одна из первостепенных задач, стоящих перед образовательными учреждениями в отношении дошкольников, заключается в развитии и совершенствовании их речи и коммуникативных навыков. Владение родным языком требует не только способности составить правильное предложение, но и умения описывать предметы, рассказывать о событиях, явлениях и последовательности событий. Такой рассказ должен включать несколько предложений, описывать существенные аспекты и характеристики предмета или события, а также быть последовательным и логически связанным, то есть иметь связную структуру.
Для того чтобы купить дипломную работу по охране труда не нужно никаких усилий. Просто заполните форму заказа и мы приступим к написанию вашего диплома.
.
Складная (связная) речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности, характеризующуюся последовательным и систематическим изложением информации.
Формирование складной речи неразрывно связано с развитием речи и когнитивных функций у детей, включая мышление, восприятие и наблюдательность. Для того чтобы связно рассказывать о чем-либо, необходимо ясно представлять объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать и выбирать основные характеристики и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями. Для достижения связности речи также важно умело использовать интонацию, ударение и языковые средства, а также строить сложные предложения для связи и объединения идей и мыслей.
У детей со стандартным развитием речи в старшем дошкольном возрасте складная речь достигает достаточно высокого уровня. Это имеет большое значение для успешного школьного обучения и всестороннего развития личности ребенка.
Развитие устной речи дошкольников с ОНР с использованием краеведческой деятельности является одним из эффективных подходов к развитию речевых навыков у детей. Включение элементов краеведческой тематики в обучение позволяет детям не только расширить свой словарный запас и улучшить произношение, но и развить познавательные и коммуникативные навыки.
В ходе занятий, организованных на основе краеведческой деятельности, дети имеют возможность погрузиться в мир своего региона, изучить его историю, культуру, природные особенности. При этом активно используются разнообразные коммуникативные ситуации, которые стимулируют развитие речи. Дети могут рассказывать о своих наблюдениях, задавать вопросы, обсуждать предметы и явления окружающего мира.
Психолого-педагогические исследования в области коррекционной педагогики свидетельствуют о постоянном увеличении числа детей с серьезными нарушениями речевого развития. При общем недоразвитии речи наблюдаются различные сложные речевые расстройства, которые затрагивают все компоненты речевой системы, включая звуковую и смысловую стороны. Вместе с тем, одним из важных показателей готовности детей к школьному обучению является уровень развития складной речи. Поэтому актуальной задачей является выявление особенностей складной речи у детей с отклонениями в речевом развитии дошкольников с целью оптимизации коррекционной работы. В этом и состоит актуальность данной работы.
Объект исследования: Краеведческая деятельность в контексте развития устной речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: Развитие устной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель исследования: Разработка эффективных методов и подходов к развитию устной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием краеведческой деятельности.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с целью определения основных аспектов, требующих коррекционной работы;
2. Проанализировать потенциал краеведческой деятельности в контексте развития устной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
3. Разработать программу развития устной речи, основанную на краеведческой деятельности, и провести ее апробацию;
4. Оценить эффективность разработанной программы на основе сравнительного анализа уровня развития устной речи детей до и после применения программы;
5. Изучить мотивацию и интерес детей к краеведческой деятельности и ее влияние на развитие их устной речи.
С целью достижения поставленных целей и решения задач, в ходе исследования были применены различные методы исследования, включая:
• Библиографический метод;
• Наблюдение;
• Беседа;
• Количественный и качественный анализ.
Базой исследования являлось Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 г. Елец, где проводились наблюдения, беседы и апробация разработанных программ по развитию устной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР с использованием краеведческой деятельности.
50 страниц
91% уникальность
2023 год
14 просмотров
